A.注意的抑制
B.注意的轉(zhuǎn)移
C.注意的分散
D.注意的分配
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A.教育敘事研究
B.教育行動(dòng)研究
C.教育調(diào)查研究
D.教育實(shí)驗(yàn)研究
A.方向性教學(xué)原則
B.直觀性教學(xué)原則
C.倫理性教學(xué)原則
D.量力性教學(xué)原則
A.以學(xué)生為本的教育理念
B.以技術(shù)為本的教育理念
C.以教師為本的教育理念
D.以知識(shí)為本的教育理念
A.素質(zhì)教育就要學(xué)生什么都學(xué)、什么都學(xué)好
B.素質(zhì)教育要求教師必須成為學(xué)生的服務(wù)者
C.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育
D.素質(zhì)教育會(huì)極大影響升學(xué)率
A.科學(xué)性
B.針對(duì)性
C.系統(tǒng)性
D.規(guī)范性
最新試題
托爾曼的動(dòng)物方位學(xué)習(xí)迷宮實(shí)驗(yàn)揭示了（）。
強(qiáng)調(diào)學(xué)生完成作業(yè)或回答問題后要及時(shí)反饋和強(qiáng)化的心理學(xué)家是（）。
陽(yáng)光小學(xué)坐落于美麗的蓮花湖畔，近年來學(xué)校圍繞蓮文化主題進(jìn)行了校園文化建設(shè)。學(xué)校推行課外閱讀，根據(jù)學(xué)段要求學(xué)生背誦校本教材《小荷尖尖》里收集整理的詩(shī)歌；定期組織學(xué)生到蓮花湖開展綜合實(shí)踐考察，學(xué)生通過實(shí)地觀察，記錄蓮花湖生態(tài)區(qū)的氣候、動(dòng)物、植被等情況；生物老師在課堂上教孩子們將從蓮花湖采回來的植物做成標(biāo)本，課后還指導(dǎo)學(xué)生撰寫科技小論文；語(yǔ)文老師讓學(xué)生以荷花為主題作文；美術(shù)老師還會(huì)帶學(xué)生到蓮花湖寫生……由此可見陽(yáng)光小學(xué)實(shí)施的課程類型有（）。
引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和領(lǐng)會(huì)世界，社會(huì)與人生的豐富性與復(fù)雜性，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，逐步形成科學(xué)的世界觀，正確的人生觀和價(jià)值觀，這是德育中的（）。
該案例給我們的啟示有：（）。
以下對(duì)“立德樹人”理解不正確的是（）。
針對(duì)此案例，下列說法正確的有（）。
針對(duì)此案例，下列說法正確的有：（）。
從上述案例可以得到的啟示有（）。
以下教育法律關(guān)系的說法不正確的是（）。