A.研究兒童
B.研究社會
C.研究人類知識
D.研究課程本身
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A.認(rèn)知領(lǐng)域
B.健康領(lǐng)域
C.情感領(lǐng)域
D.動作技能領(lǐng)域
A.健康
B.語言
C.社會
D.科學(xué)和藝術(shù)
A.體育目標(biāo)
B.智育目標(biāo)
C.德育目標(biāo)
D.美育目標(biāo)
A.領(lǐng)域目標(biāo)
B.學(xué)年目標(biāo)
C.單元目標(biāo)
D.活動目標(biāo)
A.行為目標(biāo)
B.表現(xiàn)性目標(biāo)
C.預(yù)成性目標(biāo)
D.生成性目標(biāo)
最新試題
分科課程的特征包括()
瑞吉歐幼兒教育學(xué)校的經(jīng)典事例“除了螞蟻,什么東西都有影子”是通過哪些形式實施的?()
20世紀(jì)80年代以來幼兒園課程重心的變化表現(xiàn)為()
關(guān)于幼兒園課程評價正確的有()
對幼兒園生活活動組織過程進行評價應(yīng)關(guān)注哪些方面?()
3-6歲兒童的身心發(fā)展水平和學(xué)習(xí)特點決定了他們的學(xué)習(xí)方式具有()
()是指瑞吉歐幼兒教育學(xué)校的教師以一種開放的、依照兒童的探索和靈感進行調(diào)整的方法來進行課程規(guī)劃。
設(shè)置活動區(qū)位置時,為了引發(fā)不同活動區(qū)之間產(chǎn)生有意義的互動,教師應(yīng)將相關(guān)程度較高且容易引發(fā)互動形成新的組合的活動設(shè)置在鄰近處。這是為了滿足活動區(qū)空間設(shè)置的()。
幼兒教師是幼兒課程實施的決定性力量。在課程實施方面,幼兒教師應(yīng)()
把課程定義為兒童在學(xué)校獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗可能導(dǎo)致的后果是()