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教師理性具體表現(xiàn)為教師教育教學的本體理性、認知理性、價值理性和實踐理性四個方面。

教育信念具有個體性、情感性、意志性和道德性的特征。

影響教師發(fā)展成長的外部精神力量是（）。

專業(yè)是指一群人在從事一種需要專門技術的職業(yè)，是一種需要特殊智力來培養(yǎng)和完成的職業(yè)，其目的在于提供專門性的服務。

下列選項屬于客體文化資本的是（）。

校本培養(yǎng)模式的實施重心是加強理論與實踐的聯(lián)系，建立大學和中小學的伙伴關系。

教師實踐智慧形成的關鍵為合作。

職業(yè)聲望是人們對于每一種職業(yè)的意義、價值與聲譽的社會反映和綜合評定，從職業(yè)聲望看，我國中小學教師位于社會階層的中下層。

師徒制教學起源于技藝學習的經(jīng)驗，是最早的教育形式之一。

（）最早提出“自我效能”（self efficacy）的概念。