A.已從生產(chǎn)勞動中分化出來
B.沒有從政治、宗教、藝術(shù)活動中分離出來
C.已有專職從事教育的人員
D.沒有階級性
E.用口頭的形式傳授技能和經(jīng)驗
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A.強調(diào)全面質(zhì)量
B.強調(diào)基礎(chǔ)和提出新基礎(chǔ)觀
C.重點培養(yǎng)競爭
D.強調(diào)教育的統(tǒng)一性
E.強調(diào)能力和提出新能力觀
A.教育與人類社會同時產(chǎn)生
B.教育起源于勞動
C.教育活動是一種培養(yǎng)人的社會活動
D.教育在人類社會發(fā)展到高級階段時才產(chǎn)生
A.社會出現(xiàn)剩余產(chǎn)品、腦體分工
B.生產(chǎn)活動中積累了越來越多的經(jīng)驗和技能
C.文字及相關(guān)文化工具的出現(xiàn)
D.社會進(jìn)入封建社會
A.工業(yè)革命促進(jìn)現(xiàn)代教育的產(chǎn)生
B.教育與生產(chǎn)勞動相脫離
C.教育逐漸走向大眾化
D.形式多樣化
A.護(hù)理教育的概念
B.護(hù)理教育的科學(xué)規(guī)律
C.護(hù)理教育的特點
D.護(hù)理教育的邏輯體系
最新試題
根據(jù)人本主義理論,當(dāng)學(xué)生在實習(xí)期間遇到問題時,教師應(yīng)該()
臨床教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的首要內(nèi)容是()
“在臨床學(xué)習(xí)中,將學(xué)生安排給指定教師進(jìn)行學(xué)習(xí)”的方式是()
古老的完全依賴回答技巧的教學(xué)方式來自()
在“課堂提問”這一教學(xué)技巧中,按布魯姆教育目標(biāo)對問題程度的分類,“綜合”為()
一般系統(tǒng)理論
“給我一打健康而沒有缺陷的嬰兒,在所設(shè)定的特殊環(huán)境中,我都能將他們培養(yǎng)成預(yù)定的醫(yī)生、律師、藝術(shù)家,甚至乞丐和盜賊?!敝С诌@一觀點的理論流派是()
論述如何運用合作學(xué)習(xí)的原則促進(jìn)護(hù)理教育。
以下對“活動課程”描述,正確的是()
操作技能的練習(xí)與其他學(xué)習(xí)形式不同,學(xué)生必須學(xué)會從自己的()獲得動態(tài)的反饋,才能學(xué)會某項操作技能。