教學生識字有很多技巧，有一位教師告訴學生如何區(qū)別“買賣”兩個字時說：“多了就賣，少了就買。”學生很快記住了這兩個字。還有的學生把“干燥”寫成“干躁”，把“急躁”寫成“急燥”，老師就教學生記?。?ldquo;干燥防失火，急躁必跺足。”從此以后，學生對這兩個字再也不混淆了。
該教師的教法是依據了教育心理學中（）。
A.托爾曼符號學習理論
B.布魯納的發(fā)現(xiàn)學習理論
C.奧蘇泊爾的有意義學習
D.加涅的信息加工學習理論
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A.明確復習的目的意義
B.及時復習
C.復習方法多樣化
D.充分調動各種分析器官一起活動
A.不要對自己過分苛求，不好高騖遠，盲目攀比
B.強調學習的重要性，下決心期末一定要取得優(yōu)異成績
C.制定切實可行的與自己遠大目標相結合的階段目標
D.把關注點聚焦在學習活動之中，淡化名利得失
A. 穩(wěn)定、內在、不可控
B. 穩(wěn)定、內在、可控
C. 不穩(wěn)定、內在、不可控
D. 不穩(wěn)定、內在、可控
A. 學習的自主性
B. 學習的廣泛性和多樣性
C. 學習的專業(yè)性
D. 學習的探索性
A.放松療法
B.采取順其自然的方法
C.思維阻斷法
D.多參加集體活動
最新試題
根據埃里克森的人格發(fā)展階段觀，大學時期學生人格發(fā)展進入到（）階段。
通過培養(yǎng)大學生的批判性思維方式，以影響具體學科知識學習，促進專業(yè)知識學習的能力。這種學習遷移屬于（）
群體在討論后，其決策比其成員的初始決策傾向更為極端，可能更加冒險或更加保守。這種現(xiàn)象是（）
在學校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標應是（）
由一些觀點、興趣、愛好、習慣、志向、態(tài)度相似的同學自發(fā)組合、而成的群體是（）
影響教師效能感的因素不包括（）
“三人成虎”意指有三個人謊報集市上有老虎，聽者就信以為真了。這種心理傾向被稱之為（）
大學生人際交往中十分注重感情交流，講求情投意合和心靈深處的共鳴，這體現(xiàn)了大學生人際關系的什么特點？（）
“行可以為表儀者，為人師也”，這強調了高校教師職業(yè)角色中，教師要成為（）
“學為人師，行為世范”強調的是哪種因素對學生學習的影響？（）