A.提高認識
B.加強培訓
C.考核獎勵
D.強化應用
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A.工作坊的啟用和熱身
B.活動反思
C.提案研討活動
D.績效評估活動
A.5分鐘以內
B.5～10分鐘
C.10～20分鐘
D.沒有定論，根據學科的特征和學習者的不同，微課時長有不同變化
A.幻燈片視圖
B.工作區(qū)
C.大綱視圖區(qū)
D.備注頁區(qū)
A.讓一些學生完成項目學習，而另一些（學習欠佳的學生）完成傳統(tǒng)的學習。
B.將學習欠佳的學生放在一組，以便在這個組上花更多的時間。
C.使用不同的教學策略，發(fā)掘學生的學習興趣和能力。
D.給學生布置的任務少點
A.評價的內容綜合化
B.評價的標準分層化
C.評價的方式多樣化
D.評價的主體多元化
最新試題
在師生討論中提出恰當的問題可以幫助學生發(fā)展元認知技能，并對自己的學習負責。好的問題可以促使學生審視自己的學習策略，并為自己如何學習做出良好的選擇。不好的問題會讓學生總要等待教師告訴他們應該怎么做。下面哪個問題屬于鼓勵學生自主學習的問題？（）
在為一個學習單元或項目開發(fā)評價時，應當首先考慮哪些因素？（）
在整個學習單元中，教師希望學生定期記錄和反思他們自己的想法，可以使用以下哪個評價策略？（）
下列能清楚說明學生學習質量的描述語選項是：（）。
評價時間線能幫助教師形象化地說明學習周期中需要哪些評價和使用這些評價的最佳時機?；仡櫭恳豁椩u價，確定時間線上能夠提供最佳信息的時機。下列哪些評價策略用于學習進行中？（）
哪個不是收集評價數據時的重要行動？（）
運用您已學過的有關量規(guī)的知識，選擇一個最適合監(jiān)控數學學習過程并促進元認知的量規(guī)。下列適合的是：（）。
評價策略由目標、方法和工具構成。下列屬于評價策略目標的是（）。
良好的個案記錄是用清晰的語言記錄具體的行為。根據語言的詳細度和客觀度，下列哪些個案記錄是正確的？（）
在為一個學習單元或項目開發(fā)評價時，應當首先考慮哪些因素？（）