A.您需要創(chuàng)建或修改哪些評價
B.您的課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)
C.如何評價最終作品或展示
D.應(yīng)該評價哪些活動
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你可能感興趣的試題
A.教師使用量規(guī)來為學(xué)習(xí)項目設(shè)定期望。
B.學(xué)生合用量規(guī)進(jìn)行同伴互評，并給出建設(shè)性的反饋意見。
C.教師使用量規(guī)給項目的最終作品評定等級。
D.在項目進(jìn)行中，學(xué)生使用量規(guī)來自我評價他們的項目進(jìn)程。
A.監(jiān)控學(xué)習(xí)過程
B.檢查理解程度和鼓勵元認(rèn)知
C.分析學(xué)生需求
D.鼓勵自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)
E.展示理解狀況
A.檢查理解程度和鼓勵元認(rèn)識
B.監(jiān)控學(xué)習(xí)過程
C.自評
D.師生討論會
E.量規(guī)
F.檢查表
A.檢查理解程度和鼓勵元認(rèn)識
B.監(jiān)控學(xué)習(xí)過程
C.自評
D.師生討論會
E.量規(guī)
F.檢查表
A.檢查理解程度和鼓勵元認(rèn)識
B.監(jiān)控學(xué)習(xí)過程
C.自評
D.師生討論會
E.量規(guī)
F.檢查表
最新試題
哪個工具可以支持評價活動中的“跟蹤學(xué)生的成長狀況，并測定學(xué)生當(dāng)前的技能水平”？（）
下面哪些屬于評價目標(biāo)？（）
在師生討論中提出恰當(dāng)?shù)膯栴}可以幫助學(xué)生發(fā)展元認(rèn)知技能，并對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。好的問題可以促使學(xué)生審視自己的學(xué)習(xí)策略，并為自己如何學(xué)習(xí)做出良好的選擇。不好的問題會讓學(xué)生總要等等教師告訴他們應(yīng)該怎做。屬于教師為主導(dǎo)的問題：（）
在21世紀(jì)課堂中，人人都應(yīng)參與評價。請選擇學(xué)生自我評價和同伴互評的正確陳述？（）
下列能清楚說明學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的描述語選項是：（）。
評價時間線能幫助教師形象化地說明學(xué)習(xí)周期中需要哪些評價和使用這些評價的最佳時機(jī)。回顧每一項評價，確定時間線上能夠提供最佳信息的時機(jī)。下列哪些評價策略用于學(xué)習(xí)進(jìn)行中？（）
在整個學(xué)習(xí)單元中，教師希望學(xué)生定期記錄和反思他們自己的想法，可以使用以下哪個評價策略？（）
在“神話”單元學(xué)習(xí)過程中，鮑伯希望通過觀察評價來收集有關(guān)學(xué)生的創(chuàng)造力和信息素養(yǎng)的信息。請選擇不屬于鮑伯可以進(jìn)行觀察和收集所需信息的各項活動？（）
對持續(xù)性評價的監(jiān)控能夠讓教師有機(jī)會根據(jù)學(xué)生需要調(diào)整教學(xué)和設(shè)定新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。安娜對她的教學(xué)計劃做了哪些適當(dāng)?shù)男薷哪?？根?jù)恰當(dāng)?shù)脑u價在教學(xué)中選擇適當(dāng)?shù)恼{(diào)整？（）
安娜想讓學(xué)生更仔細(xì)地思考他們是如何學(xué)習(xí)的?，F(xiàn)在，學(xué)生們已經(jīng)使用自評了他們的思考過程。（安娜對學(xué)生日記所做的說明：這個星期，你們用檢查表來幫助自己思考了如何學(xué)習(xí)。在你們今天寫日記的時候，希望思考一下：在這個學(xué)習(xí)項目中我使用了什么策略并且解決了什么問題？下個星期我可能用到什么策略？）她的評價目標(biāo)是什么？（）