A.夸張
B.粘合
C.典型化
D.聯(lián)想
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A.夸張
B.粘合
C.典型化
D.聯(lián)想
A.幼兒一聽故事的名字馬上說這個故事聽過
B.幼兒說這個叔叔是小區(qū)以前的門衛(wèi)
C.幼兒在超市貨架上找到他喜歡吃的零食
D.幼兒把老師要求家長做的事情轉(zhuǎn)告給家長
A.兒童復(fù)述故事的內(nèi)容
B.兒童認(rèn)出護(hù)士阿姨以前來過幼兒園
C.兒童把老師教的歌曲唱出來
D.兒童把老師教的舞蹈表演出來
A.年齡對學(xué)前兒童記憶能力的影響很大
B.外加動機(jī)可以提高學(xué)前兒童記憶的效果
C.情緒狀態(tài)是影響學(xué)前兒童記憶的一個重要因素
D.知識經(jīng)驗(yàn)的積累可以加強(qiáng)學(xué)前兒童對材料的編碼能力
A.年齡對學(xué)前兒童記憶能力的影響很大
B.外加動機(jī)可以提高學(xué)前兒童記憶的效果
C.情緒狀態(tài)是影響學(xué)前兒童記憶的一個重要因素
D.知識經(jīng)驗(yàn)的積累可以加強(qiáng)學(xué)前兒童對材料的編碼能力
最新試題
幼兒背完兒歌就開始學(xué)認(rèn)數(shù)字,很容易導(dǎo)致兩個活動記憶效果都差,可以解釋這種現(xiàn)象的遺忘理論是()
幼兒聽故事還會要求再講一遍,可以百聽不厭的重復(fù)聽,是因?yàn)椋ǎ?/p>
在學(xué)前兒童思維工具的發(fā)展變化中,動作的作用是()
畫人物時,有幼兒在時會把頭畫的很大,或者胳膊畫的很長,這主要說明()。
什么是水果,幼兒說蘋果是水果,這種定義水果的類型被稱之為直指型,一般發(fā)生在()的幼兒身上。
給我一打健康的嬰兒,在我培養(yǎng)的環(huán)境下,能培養(yǎng)成任何領(lǐng)域的專家又或是乞丐、盜賊,這是哪位學(xué)者提出的()
以下哪項(xiàng)不是第二信號系統(tǒng)的體現(xiàn)()
個體什么時候獲得“左右”相對性的認(rèn)識()
小明主動打掃衛(wèi)生,老師在全班面前夸獎了小明的行為,這是()
喜新厭舊中的厭舊是()