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很難將手段-目的分析應(yīng)用于頓悟問(wèn)題，因?yàn)楹茈y為頓悟問(wèn)題定義（）

當(dāng)兩個(gè)人進(jìn)行對(duì)話(huà)時(shí)，如果一個(gè)人在她的講話(huà)中產(chǎn)生了一個(gè)特定的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，而另一個(gè)人也這樣做，這種現(xiàn)象被稱(chēng)為（）

將問(wèn)題從一狀態(tài)帶到另一狀態(tài)的行動(dòng)稱(chēng)為（）

諾姆·喬姆斯基提出的觀點(diǎn)是（）

（）發(fā)現(xiàn)人們傾向于關(guān)注問(wèn)題的特定特征，這種特征使他們無(wú)法達(dá)成解決方案，成為成功解決問(wèn)題的主要障礙。

輻射問(wèn)題可以用什么解決（）

以下哪項(xiàng)被用作反對(duì)表象在本質(zhì)上是空間的觀點(diǎn)的論據(jù)（）

紐厄爾和西蒙把問(wèn)題的開(kāi)始階段的條件稱(chēng)為（）

喬姆斯基駁斥斯金納語(yǔ)言習(xí)得理論的最有說(shuō)服力的論據(jù)之一是他對(duì)兒童的觀察發(fā)現(xiàn)，兒童（）

晚封閉原則可以描述（），因?yàn)樗峁┝岁P(guān)于句子展開(kāi)意義的最佳猜測(cè)。