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幼兒更傾向于選擇結構相對簡單的食物材料作為活動材料，并且以此類材料能引發(fā)大量的數(shù)學學習契機。

3~4歲的幼兒逐漸進入集合的元素感知階段，即能準確感知集合及其元素了。

加法是合并，減法是分開、去掉，減法是加法的逆運算，兩者都需要將數(shù)的分解和組成作為學習基礎。

數(shù)學是具有真實背景的，遵循科學規(guī)律的一種抽象。

5~6歲的幼兒不僅能將物體進行不同的分組，也能按物體的外部屬性或內部屬性給物體分類。