A.主動(dòng)識(shí)記
B.被動(dòng)識(shí)記
C.無(wú)意識(shí)記
D.有意識(shí)記
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A.機(jī)械識(shí)記
B.意義識(shí)記
C.無(wú)意識(shí)記
D.有意識(shí)記
A.整體識(shí)記
B.部分識(shí)記
C.綜合識(shí)記
D.具體識(shí)記
A.整體識(shí)記
B.部分識(shí)記
C.綜合識(shí)記
D.具體識(shí)記
A.形象記憶
B.意義記憶
C.情緒記憶
D.邏輯記憶
E.運(yùn)動(dòng)記憶
A.形象記憶
B.意義記憶
C.情緒記憶
D.邏輯記憶
E.運(yùn)動(dòng)記憶
最新試題
幼兒區(qū)域活動(dòng)操作的對(duì)象是（）。
區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)的基礎(chǔ)是（）。
在項(xiàng)目活動(dòng)主題網(wǎng)絡(luò)編制中，用來(lái)決定主題范圍的技巧是（）。
教育行政部門對(duì)幼兒園課程實(shí)施的影響主要是通過(guò)（）的影響發(fā)生的。
在區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)方式中，教師在空間距離接近幼兒的地方，與幼兒使用相同的材料或者扮演相同的角色開展相同的活動(dòng)，旨在引導(dǎo)幼兒模仿的是（）。
在我國(guó)，自（）開始，學(xué)科（領(lǐng)域）活動(dòng)就逐漸在幼兒園教育中占據(jù)重要地位。
幼兒園課程培養(yǎng)的幼兒規(guī)格質(zhì)量、課程的具體價(jià)值與任務(wù)是（）。
依據(jù)評(píng)價(jià)的主體，幼兒園教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)方法可以分為（）。
后現(xiàn)代課程理論認(rèn)為，（）是后現(xiàn)代的根本特點(diǎn)。
美國(guó)著名課程論專家（）以自組織為核心概念勾畫了后現(xiàn)代課程理論的框架。