判斷題艾里克森認為,自我不會隨人生的發(fā)展而發(fā)生變化。
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1.多項選擇題關于教育與社會變遷的關系,教育動因論的主張是()
A.社會變遷是果,教育變化是因
B.社會變遷在前,教育變化在后
C.社會變遷在后,教育變化在前
D.社會變遷是因,教育變化是果
2.多項選擇題影響教師的社會地位的教學活動內(nèi)在因素包括()
A.學校的地理位置
B.教學的工作環(huán)境
C.教學職業(yè)的服務對象
D.教學所需的知識和技能
3.多項選擇題教育互動論的不足之處,主要表現(xiàn)為()
A.容易導致教育上的浪漫主義
B.強調(diào)主體的自主性和創(chuàng)造性、教育制度和教育活動的建構性
C.忽視教育的社會制約性
D.過于看重個體的自主性和能動性
4.多項選擇題常規(guī)性學科意識的缺點和不足包括()
A.固守常規(guī)
B.不利于學科的進一步發(fā)展
C.不適用于學科發(fā)展的成熟期
D.缺乏反思性
5.多項選擇題美國學者內(nèi)格爾根據(jù)允許政府對教育活動的干預程度不同,區(qū)分出兩種基本的教育機會均等的概念()
A.消極的教育機會均等概念
B.正確的教育機會均等概念
C.錯誤的教育機會均等概念
D.積極的教育機會均等概念
最新試題
教育對于經(jīng)濟增長既有直接貢獻,又有間接貢獻。
題型:判斷題
教育社會學強調(diào)判斷是否構成社會的關鍵在于人數(shù)多寡或規(guī)模的大小。
題型:判斷題
規(guī)模較小的學校的教師壓力感和職業(yè)倦怠感較小。
題型:判斷題
互動論經(jīng)常集中研究日常生活情景中的面對面式的互動。
題型:判斷題
教學的職業(yè)地位與地理位置或被測量對象的個人特征不存在高度相關性。
題型:判斷題
陶孟和主張教育社會學的學科使命就是要改良教育,并通過改革教育最終達到改良社會之目的。
題型:判斷題
1979年,伴隨著社會學的恢復和重建,我國的教育社會學也進入了恢復重建和發(fā)展時期。
題型:判斷題
伯恩斯坦認為,上中層階級子女的社會語言代碼與學校教育知識之間具有異質(zhì)性。
題型:判斷題
沖突論認為,社會分層本質(zhì)上是社會的一種功能上的必要。
題型:判斷題
布迪厄認為,努力型學科更多地為來自社會空間中支配區(qū)域的學生提供機會。
題型:判斷題