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以下是某初中物理老師教學(xué)《壓強(qiáng)的現(xiàn)象》的主要步驟：
一、演示導(dǎo)入：
老師取一塊牛奶糖，將一端捏成針狀后，直立于地面，讓一個(gè)柚子在牛奶糖上方自由落下，便可讓牛奶糖釘入柚子中。
在此過(guò)程中，學(xué)生觀察牛奶糖是否釘入柚子中并推測(cè)其可能原因，教師示范后請(qǐng)幾位學(xué)生重復(fù)此實(shí)驗(yàn)，分析成功不成功的原因，加以修正后，重復(fù)做幾次。
二、展示教學(xué)目標(biāo)：
（一）壓強(qiáng)和受力面積的關(guān)系
（二）壓強(qiáng)定義、公式和單位
（三）壓強(qiáng)的計(jì)算
三、講解指導(dǎo)：
（一）壓強(qiáng)和受力面積的關(guān)系
1.示范并請(qǐng)學(xué)生一起做：分別用兩手的指頭，同時(shí)壓住鋼筆的兩端，并讓鋼筆保持不動(dòng)。
問(wèn)：
（1）手指有何感覺(jué)？手指的肌肉有什么現(xiàn)象發(fā)生？
（2）兩手手指施力的大小相同嗎？如何得知？
（3）既然兩端的施力大小相同，為什么有一端凹陷較深呢？
2.將裝滿水的塑料瓶放在海綿上，讓學(xué)生比較直立和倒立時(shí)海綿凹陷的程度。
問(wèn)：為什么？
（二）壓強(qiáng)和壓力的關(guān)系
拿兩瓶大小相同容量相同的易拉罐飲料，放在海綿上，讓學(xué)生觀察兩者在直立時(shí)海綿凹陷的程度。
問(wèn)：如果要讓海綿凹陷得更深，該怎么辦？
（三）掌握壓強(qiáng)概念
1.定義：壓強(qiáng)=單位面積所受的壓力
2.物理意義：受力面積相同，壓力越大則單位面積承受的力越大。
3.公式：p=F/S
4.壓強(qiáng)的計(jì)算：
（1）20g的力垂直作用在面積為10平方厘米的平面上，求壓強(qiáng)的大??；
（2）20g的力垂直作用于面積為0.1平方厘米的平面上，求壓強(qiáng)的大小。
5.小組討論：假設(shè)磚塊的重量為2000g，長(zhǎng)寬高分別為20cm、10cm、5cm，求：
（1）當(dāng)磚塊平放時(shí)海綿承受的壓強(qiáng)的有多大？
（2）直立時(shí)壓強(qiáng)是多少？
每組討論后推一個(gè)代表發(fā)言。
四、思考討論：
（一）一塊豆腐放在一根釘子上，豆腐馬上被刺破，但把豆腐放在布滿釘子的平面上，就不被刺破，為什么？
（二）牛奶糖為什么可以穿透柚子？
（三）為什么刀口鈍了就難以切開(kāi)檸檬？

A.信息社會(huì)更要強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授
B.各組學(xué)生作經(jīng)驗(yàn)分享時(shí)，教師應(yīng)給出標(biāo)準(zhǔn)答案
C.教師的角色應(yīng)從知識(shí)的灌輸者向?qū)W習(xí)的幫助者、促進(jìn)者轉(zhuǎn)變
D.學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，總是涉及原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，要依賴自身既有經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解新知識(shí)
E.知識(shí)是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)獲得的