A.解決“教什么”的問題。
B.解決“怎么教”的問題。
C.解決“教的如何”的問題
D.解決“教什么”、“怎么教”、“教的如何”的問題
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你可能感興趣的試題
A.多加關(guān)鍵字
B.使用不同的搜索引擎
C.加通配符
D.輸入完整的一段文字
A.診斷性評價
B.形成性評價
C.過程性評價
D.總結(jié)性評價
A.教學(xué)模式
B.教學(xué)結(jié)構(gòu)
C.教學(xué)設(shè)計
D.教學(xué)方法
A.學(xué)習(xí)者更容易張揚個性
B.學(xué)習(xí)者的扮演意識減弱
C.學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格能得到重返的發(fā)揮
D.學(xué)習(xí)者從眾和服從權(quán)威的心理在減弱
A.將問題用幻燈片打在屏幕上，有針對性的提問中下等學(xué)生
B.教師口述問題，隨機抽查學(xué)生
C.將問題打在屏幕上，讓學(xué)生自由發(fā)言
D.將問題用幻燈片打在屏幕上，由針對性的提問中上等學(xué)生
最新試題
在一節(jié)數(shù)學(xué)課上，學(xué)生正在為設(shè)計操場進(jìn)行以下活動，哪些活動可以用來作為評價的是：（）
在師生討論中提出恰當(dāng)?shù)膯栴}可以幫助學(xué)生發(fā)展元認(rèn)知技能，并對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。好的問題可以促使學(xué)生審視自己的學(xué)習(xí)策略，并為自己如何學(xué)習(xí)做出良好的選擇。不好的問題會讓學(xué)生總要等等教師告訴他們應(yīng)該怎做。屬于鼓勵自我學(xué)習(xí)的問題：（）
運用您已學(xué)過的有關(guān)量規(guī)的知識，選擇一個最適合監(jiān)控數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程并促進(jìn)元認(rèn)知的量規(guī)。下列適合的是：（）。
安娜想讓學(xué)生更仔細(xì)地思考他們是如何學(xué)習(xí)的?，F(xiàn)在，學(xué)生們已經(jīng)使用自評了他們的思考過程。（安娜對學(xué)生日記所做的說明：這個星期，你們用檢查表來幫助自己思考了如何學(xué)習(xí)。在你們今天寫日記的時候，希望思考一下：在這個學(xué)習(xí)項目中我使用了什么策略并且解決了什么問題？下個星期我可能用到什么策略？）她的評價目標(biāo)是什么？（）
評價策略由目標(biāo)、方法和工具構(gòu)成。下列屬于評價策略目標(biāo)的是（）。
下面有五個同伴反饋時的評語，請選出有效的評語：（）
哪個不是收集評價數(shù)據(jù)時的重要行動？（）
在21世紀(jì)課堂中，人人都應(yīng)參與評價。請選擇學(xué)生自我評價和同伴互評的正確陳述？（）
良好的個案記錄是用清晰的語言記錄具體的行為。根據(jù)語言的詳細(xì)度和客觀度，下列哪些個案記錄是正確的？（）
維嘉是一位六年級的科學(xué)老師，在“昆蟲”學(xué)習(xí)單元中，她請學(xué)生扮演不同專業(yè)領(lǐng)域的昆蟲學(xué)家，并設(shè)計了一系列評價活動。這些評價活動有助于五類評價目標(biāo)的達(dá)成。下列各項評價目標(biāo)與對應(yīng)的評價情況描述正確的是（）。