A.認識水的組成
B.認識溶解和結晶現(xiàn)象
C.知道溶質質量分數可以表示濃度
D.了解空氣的主要成分
你可能感興趣的試題
A.物質的性質與應用
B.科學探究與化學實驗
C.物質的組成與結構
D.物質的化學變化
A.差異性
B.相似性
C.相同性
D.共通性
A.結構化
B.素養(yǎng)化
C.統(tǒng)籌化
D.結構化和素養(yǎng)化
下列屬于“物質的化學變化”主題的項目式學習活動的是（）。
①觀察氯化鈉、硝酸銨、氫氧化鈉在水中溶解時溶液的溫度變化
②查閱溶解度數據，繪制溶解度曲線
③使用pH 試紙等檢測生活中常見溶液的酸堿性
④小組協(xié)作完成當地土壤酸堿性測定的實驗，提出土壤改良的適宜的種植方案
A.①③
B.②④
C.①④
D.④
A.注重研究型、參與式培訓
B.專家報告與案例研修相結合
C.線上與線下相結合、集體學習與自我實踐相結合
D.對教師在教學中遇到的問題和困惑，一次性集中培訓
最新試題
在教學中，教師可以釆用多種探究活動形式，提倡以小組為單位合作開展（）。
能說明必做試驗的基本思路與方法，分析實驗實施的合理性屬于（）主題的學業(yè)要求。
經歷科學探究的一般過程，認識從（）出發(fā)確定探究目標。
基于本 校學情，聚焦教學難點，形成教研專題不包括（）。
課堂教學是發(fā)展學生核心素養(yǎng)的主渠道，教師應秉持化學課堂教學的核心素養(yǎng)導向理念，積極探索大概念引領的課堂教學改革，教學方式注重探究實踐和科學思維培養(yǎng)，重視（）一體化，實現(xiàn)課堂教學從掌握知識到發(fā)展素養(yǎng)的轉變。
化學教研員要深刻認識新時代教研工作的意義和價值，深入研究化學課程育人價值、學生（）發(fā)展的特點和規(guī)律，注重提升教師課程育人的能力。
能通過小組合作，有意識地應用化學、技術、工程及其他學科知識，完成實驗探究及跨學科實踐活動屬于（）主題的學業(yè)要求。
開展學科和跨學科專題研討，解決教師教學中問題的方式不包括（）。
重視化學教育資源庫建設，集中優(yōu)質資源，為師生提供（）的學習空間和教學資源空間，推進信息化教學方式及其創(chuàng)新應用。
化學教學是落實化學（），引導學生達成義務教育化學課程學業(yè)質量標準的基本途徑。