A.“教、學、評”
B.“教、學”
C.“教、評”
D.“學、評”
你可能感興趣的試題
A.資源開發(fā)
B.低碳行動
C.資源回收
D.物質的差異性
A.核心素養(yǎng)
B.核心概念
C.學習過程
D.化學觀念
A.核心素養(yǎng)導向的學習目標、挑戰(zhàn)性學習任務
B.過程性學習評價、支持性學習資源
C.開展系列主題教研活動，探索核心素養(yǎng)導向
D.單元作業(yè)設計和試題命制
A.物質的化學變化
B.物質的組成與結構
C.科學探究與化學實驗
D.化學與社會·跨學科實踐
A.問題
B.假設
C.猜想
D.問題和假設
最新試題
在常見的生產生活和社會情境中，能將（）知識與生產生活實際相結合，主動關注有關空氣和水資源保護、資源回收再利用、健康安全、化學品妥善保存與合理使用等實際問題，并參與討論。
基于本 校學情，聚焦教學難點，形成教研專題不包括（）。
能正確選取實驗試劑和儀器，依據實驗方案完成必做實驗，并能全面、準確地記錄實驗過程和現象屬于（）主題的學業(yè)要求。
課堂教學是發(fā)展學生核心素養(yǎng)的主渠道，教師應秉持化學課堂教學的核心素養(yǎng)導向理念，積極探索大概念引領的課堂教學改革，教學方式注重探究實踐和科學思維培養(yǎng)，重視（）一體化，實現課堂教學從掌握知識到發(fā)展素養(yǎng)的轉變。
以下不是義務教育化學學業(yè)水平考試組成部分的為（）。
通過實物、圖片、模型等直觀手段，聯系學生常見的具體物質，引導學生感受物質的（）。
科學探究與化學實驗學業(yè)要求在完成（）的基礎上，努力創(chuàng)造條件，為學生提供更多的動手實驗機會。
對于課程標準的有效實施具有不可或缺的作用的是（）。
化學反應的應用價值及合理調控屬于（）學習主題
開展教師培訓是落實課程改革要求、提升育人質量的（）。