A.學(xué)科中研究性學(xué)習(xí)具有學(xué)科性，往往局限于一門學(xué)科的狹隘視野
B.研究性學(xué)習(xí)課程屬于經(jīng)驗課程的范疇
C.學(xué)科中研究性學(xué)習(xí)具有手段的、輔助的性質(zhì)
D.研究性學(xué)習(xí)課程把研究性學(xué)習(xí)本身視為直接的目的
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A.二者是相對的概念，是相輔相成、結(jié)伴而行的
B.“研究性學(xué)習(xí)”和“接受性學(xué)習(xí)”都是必要的
C.我們要“研究性學(xué)習(xí)”，不要“接受性學(xué)習(xí)”
D.“接受性學(xué)習(xí)”應(yīng)該被完全忽略或退居邊緣
A.要做到信息技術(shù)內(nèi)容與綜合實踐活動的其他內(nèi)容有機整合
B.在綜合實踐活動的實施過程中要積極運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息手段
C.要致力于為學(xué)生創(chuàng)造反思性的、自主合作探究的學(xué)習(xí)情境和問題情境
D.把正規(guī)教育與非正規(guī)教育有機結(jié)合起來
A.學(xué)校不應(yīng)對綜合實踐活動進行統(tǒng)籌規(guī)劃
B.建議每一所學(xué)校對校內(nèi)的活動作出計劃
C.要肯定活動中產(chǎn)生的生成性目標(biāo)、生成性主題，并加以運用，將活動引向新的領(lǐng)域
D.各學(xué)校對綜合實踐活動的統(tǒng)籌規(guī)劃不能限制其生成性
A.個人獨立探究的方式
B.小組合作探究的方式
C.班級合作探究的方式
D.跨學(xué)校合作探究的方式
A.學(xué)生要形成問題意識，善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題
B.學(xué)生要善于選擇自己感興趣的問題
C.在課題展開階段，組織多種多樣的形式
D.在課題的探究過程中要遵循“親歷實踐、深度探究”的原則
最新試題
適應(yīng)我國基礎(chǔ)教育新課程改革的要求，教師角色必須做如下轉(zhuǎn)換（）
教師的積極評價，會有效的改變學(xué)生（），使學(xué)生實際的發(fā)展?fàn)顩r比預(yù)見的更好。
關(guān)于教學(xué)的理解，下列說法正確的是（）
沒有規(guī)矩不成方圓，遵守學(xué)校的管理準(zhǔn)則和學(xué)生行為規(guī)范，是學(xué)生的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種遵守應(yīng)當(dāng)建立在（）的基礎(chǔ)之上。
在基礎(chǔ)教育課程改革所提倡的“校本研究”中，研究的主體是（）
教材編制的基本原理包括（）
成績主要說明學(xué)習(xí)起點的新狀況，而不是提供終結(jié)性的結(jié)論。應(yīng)當(dāng)（）。
課程目標(biāo)的特殊情況表現(xiàn)在（）。
我國的教育方針?biāo)傅娜姘l(fā)展，是使學(xué)生各方面素質(zhì)都能獲得正常、健全、和諧的發(fā)展，學(xué)生的（）也同樣不能偏廢。
教育必須適應(yīng)未來社會對各類人才的基本要求，重在培養(yǎng)學(xué)生成才的基本素質(zhì)使學(xué)生具有（）。