單項選擇題大二男生王某，經(jīng)常會想一些沒有意義的問題，比如，一個定理為什么這樣理解，而不那樣理解，明明知道那樣理解是與事實不符合，也知道書上說的是對的，但老是想…… 這種情況嚴重影響正常生活，為此他感到非?？鄲?。該生出現(xiàn)的癥狀隸屬范疇是（）。
A.人格障礙
B.神經(jīng)癥
C.性變態(tài)
D.精神病
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1.單項選擇題大二男生王某，經(jīng)常會想一些沒有意義的問題，比如，一個定理為什么這樣理解，而不那樣理解，明明知道那樣理解是與事實不符合，也知道書上說的是對的，但老是想…… 這種情況嚴重影響正常生活，為此他感到非?？鄲馈Ｔ撋霈F(xiàn)的癥狀主要是體現(xiàn)在（）。
A.情緒方面
B.行為方面
C.觀念方面
D.意向方面
2.單項選擇題大二男生王某，經(jīng)常會想一些沒有意義的問題，比如，一個定理為什么這樣理解，而不那樣理解，明明知道那樣理解是與事實不符合，也知道書上說的是對的，但老是想…… 這種情況嚴重影響正常生活，為此他感到非常苦惱。該生出現(xiàn)癥狀屬于是（）
A.強迫癥
B.焦慮癥
C.恐懼癥
D.疑病癥
3.多項選擇題小胡，男，大學一年級學生，他希望自己在班級中成為一個慷慨大方、樂于助人，比較受同學歡迎的人，進校幾個月來，他一直都在朝這方面努力。有一天，小胡剛走到教室門口，突然聽見有人在說起他的名字，他躲在門后仔細地聽，原來，班級幾個同學在議論他，有人說他小氣、摳門，有人說他沒有愛心。小胡一下子懵了，怎么會是這樣，他很苦惱？小胡應該如何完善自我意識（）。
A.正確認識自我
B.積極悅納自我
C.努力完善自我
D.走自己的路，由他人去說吧
4.單項選擇題小胡，男，大學一年級學生，他希望自己在班級中成為一個慷慨大方、樂于助人，比較受同學歡迎的人，進校幾個月來，他一直都在朝這方面努力。有一天，小胡剛走到教室門口，突然聽見有人在說起他的名字，他躲在門后仔細地聽，原來，班級幾個同學在議論他，有人說他小氣、摳門，有人說他沒有愛心。小胡一下子懵了，怎么會是這樣，他很苦惱？“有人說他小氣、摳門，有人說他沒有愛心” ，這屬于自我意識中的（）。
A.現(xiàn)實自我
B.理想自我
C.投射自我
D.心理自我
5.單項選擇題小胡，男，大學一年級學生，他希望自己在班級中成為一個慷慨大方、樂于助人，比較受同學歡迎的人，進校幾個月來，他一直都在朝這方面努力。有一天，小胡剛走到教室門口，突然聽見有人在說起他的名字，他躲在門后仔細地聽，原來，班級幾個同學在議論他，有人說他小氣、摳門，有人說他沒有愛心。小胡一下子懵了，怎么會是這樣，他很苦惱？小胡希望自己在班級中成為一個慷慨大方、樂于助人，比較受同學歡迎的人，這屬于自我意識中的（）。
A.現(xiàn)實自我
B.理想自我
C.投射自我
D.心理自我
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根據(jù)動機與學習行為指向的關系，自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于（）
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某學生為了證明自己而選擇某門課程的學習。他這種學習動機屬于（）
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卡耐基曾說過：“當我們想要去改變別人的時候，為什么不用贊美代替責備呢？縱然下屬只有一點點進步，我們也應該贊美他，只有這樣才能激勵他，讓他不斷地改進自己?！边@主要體現(xiàn)了（）
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基于心理健康教育的目標層次，學校開展“防患于未然”教育，是落實心理健康教育的（）
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當大學生的學習出現(xiàn)不順利時，引導其進行具有內(nèi)在、可變、可控特點的（）歸因，將有助于他增強信心，繼續(xù)堅持學習。
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