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?以下不是歷史教科書的構(gòu)成基本要素的是：（）

了解青銅工藝的成就。（2）課文摘錄：商朝是我國青銅器文化的燦爛時期，青銅器生產(chǎn)規(guī)模大、品種多、工藝精美。例如司母戊鼎、四羊方尊就是商朝青銅器的代表。商朝的鑄銅作坊規(guī)模很大，河南安陽殷墟鑄銅作坊遺址，達到一千多平方米。商朝銅器工藝精湛，花紋瑰麗、細致，有的浮雕于器物表面，有的纏繞于器身，而且至今未發(fā)現(xiàn)兩件完全一樣的器物。除青銅鑄造外，商朝的陶瓷業(yè)也很發(fā)達。我國是世界上最早發(fā)明瓷器的國家，商朝早期，就有燒制原始青瓷的瓷窯。商朝時期的玉器制造業(yè)也很興盛，玉器雕刻工藝達到很高的水平。商朝是以農(nóng)業(yè)為主的社會，農(nóng)牧業(yè)已相當發(fā)達。后代稱為“五谷”的農(nóng)作物，商周時期已經(jīng)齊備。那時候，農(nóng)業(yè)上已知道選種、施肥和除蟲害。今天家畜家禽的主要品種，商朝時期都已經(jīng)有了，還建有牲畜圈欄。商王室和貴族還有專門的牧場。要求：根據(jù)課程標準要求和課文內(nèi)容，設(shè)計出相關(guān)的教學過程，包括教學環(huán)節(jié)、教師活動和學生活動。（根據(jù)下列材料設(shè)計教學片段：（1）《義務(wù)教育歷史課程標準（2011年版）》要求）

?依據(jù)2003年版的《普通高中歷史課程標準（實驗）》編寫的必修1模塊中，“人教版”、“人民版”、“大象版”等均嚴格按照“課標”的知識體系編寫，其中最具代表性的是：（）

了解中國恢復在聯(lián)合國合法席位和中關(guān)建交等史實，知道中國獨立自主的和平外交政策。（2）課文摘錄：萬隆會議，又稱第一次亞非會議，召開于1955年4月18日-4月24日，是部分亞洲和非洲的第三世界國家在印度尼西亞萬隆召開的國際會議，也是有史以來亞非國家第一次在沒有殖民國家參加的情況下討論亞非事務(wù)的大型國際會議，主要討論了保衛(wèi)和平，爭取民族獨立和發(fā)展民族經(jīng)濟等各國共同關(guān)心的問題。萬隆會議期間，某些原殖民主義和帝國主義國家利用一些國家制造紛爭和矛盾.并對中國發(fā)出詆毀性言論，企圖分裂會議。周恩來提出“求同存異”方針。在中國和大多數(shù)與會國努力下.會議一致通過了包括經(jīng)濟合作、文化合作、人權(quán)和自決、附屬地人民問題和關(guān)于促進世界和平和合作宣言等部分的《亞非會議最后公報》，確定了指導國際關(guān)系的10項原則。要求：根據(jù)《義務(wù)教育歷史課程標準（2011版）》要求的課文內(nèi)容，設(shè)計出相關(guān)的教學過程，包括教學環(huán)節(jié)、教師活動和學生活動。（根據(jù)下列材料設(shè)計教學片段：（1）《義務(wù)教育歷史課程標準（2011年版）》要求）

?分析歷史教科書內(nèi)容時應(yīng)該堅持的基本歷史觀是：（）

21世紀以來我國的歷史課程標準中，第一次提出的有關(guān)歷史課程功能的概念是：（）

知道司馬遷和《史記》；知道造紙術(shù)的發(fā)明對傳播文化的作用。（2）課文摘錄：《史記》記述了從黃帝到漢武帝時期的史實，是我國第一部紀傳體通史?！妒酚洝房隙岁悇?、吳廣反抗暴秦的首創(chuàng)精神，指斥了暴君、酷吏的罪惡，大膽地評論了漢武帝的功過，成為后世紀傳體史書的典范。這部書文筆簡潔，語言生動，刻畫人物栩栩如生，又是一部優(yōu)秀的文學著作。東漢時期，宦官蔡倫總結(jié)西漢以來的經(jīng)驗，用樹皮、破布、麻頭和舊漁網(wǎng)做原料造紙，改進了造紙術(shù)。這種紙，原料容易找到，又很便宜，質(zhì)量也提高了，逐漸被普遍使用。為紀念蔡倫的功績，后人把這種紙叫作“蔡侯紙”。世界各國的造紙術(shù)，大多是從我國直接或間接傳去的。造紙術(shù)的發(fā)明是我國人民對世界文化的巨大貢獻。要求：根據(jù)《義務(wù)教育歷史課程標準（2011版）》要求的課文內(nèi)容，設(shè)計出相關(guān)的教學過程，包括教學環(huán)節(jié)、教師活動和學生活動。（根據(jù)下列材料設(shè)計教學片段：（1）《義務(wù)教育歷史課程標準（2011年版）》要求）

了解民國以來剪發(fā)辮、易服飾等社會習俗方面的變化。（2）課文摘錄：19世紀初，西方發(fā)明了輪船、火車。后來，這兩種近代交通工具相繼傳入中國?；疖?、輪船的出現(xiàn)，使人們出行的速度大大加快。在滇越鐵路通車以前，從昆明到上海，翻山越嶺，大約需要半年左右時間才能到達。通車后，可以先乘火車到海防，再轉(zhuǎn)乘輪船去上海，全程只需短短的幾天?；疖嚒⑤喆@類便捷的交通工具.還極大地促進了商品的流通。近代以來，西方發(fā)明的照相機和電影傳入中國，豐富了人們的精神生活，也為后人留下許多珍貴的歷史鏡頭。我們可以從保留至今的老電影、老照片里，了解過去社會生活的方方面面。辛亥革命后，民國政府為了改變愚昧落后的習俗，頒布了剪辮、易服和廢止纏足等法令，強令男子剪掉辮子、女子停止纏足，用新式的禮服代替過去的翎頂補服。還廢除有損人格的跪拜禮，代之以文明簡單的鞠躬、握手禮；取消“老爺”“大人”之類的稱謂，代之以“先生”“君”等平等的稱呼。其他不好的社會習俗也逐漸得到了改變。要求：根據(jù)課程標準要求和課文內(nèi)容，設(shè)計出相關(guān)的教學過程，包括教學環(huán)節(jié)、教師活動和學生活動。（根據(jù)下列材料設(shè)計教學片段：（1）《義務(wù)教育歷史課程標準（2011年版）》規(guī)定）

中國古代研究歷史的入門路徑是：（）

通過商鞅變法，認識改革使秦國逐漸強大起來。（2）課文摘錄：公元前356年，商鞅在秦孝公支持下開始變法。法律規(guī)定：國家承認土地私有，允許自由買賣。獎勵耕戰(zhàn)，生產(chǎn)糧食布帛多的人，可免除徭役；根據(jù)軍功大小授予爵位和田宅，廢除沒有軍功的舊貴族的特權(quán)。建立縣制，由國君直接派官吏治理。經(jīng)過商鞅變法，秦國的經(jīng)濟得到發(fā)展，軍隊戰(zhàn)斗力不斷加強，發(fā)展成為戰(zhàn)國后期最富強的封建國家。戰(zhàn)國時期，各國經(jīng)過變法，封建制度逐步確立起來。地主階級統(tǒng)治代替了奴隸主貴族統(tǒng)治，地主階級和農(nóng)民階級的矛盾成為社會主要矛盾。我國封建社會形成了。要求：根據(jù)課程標準要求和課文內(nèi)容，設(shè)計出相關(guān)的教學過程，包括教學環(huán)節(jié)、教師活動和學生活動。（根據(jù)下列材料設(shè)計教學片段：（1）《義務(wù)教育歷史課程標準（2011年版）》要求）