A.突出了文本人物的形象特點，準確地抓住了文本教學情感態(tài)度與價值觀目標的要求
B.以文章人物形象為切入點能夠讓學生圍繞人物展開討論。加深對文章內(nèi)涵的理解.達到與文本人物進行深入溝通與對話的目的
C.四個問題，體現(xiàn)了層層深入的課堂教學節(jié)奏。有利于學生領(lǐng)略文學作品在選材和表現(xiàn)上的藝術(shù)手法，使學生在知識積累中拓展、遷移
D.整個閱讀教學課堂以“高貴”為中心串聯(lián)在一起，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，閱讀中心明確，提高了閱讀教學目標的達成度

A.這是教師在閱讀教學過程中注意發(fā)展學生的口語表達能力的教學設(shè)計
B.能夠培養(yǎng)學生在短時間內(nèi)迅速捕捉文章信息的能力
C.這是初讀課文的教學設(shè)計，意在讓學生在閱讀中盡快抓住報告文學的特點
D.意在鼓勵學生在日常教學中勇于表達自己，提高語言組織能力和概括能力