A.認知因素
B.榜樣的示范作用
C.幼兒情緒狀態(tài)
D.幼兒人格特征
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A.易沖動性
B.不穩(wěn)定性
C.易感染性
D.社會化
A.回避型
B.安全型
C.反抗型
D.遲鈍型
A.智慧技能
B.言語信息
C.態(tài)度
D.認知策略
A.消退
B.懲罰
C.回避條件作用
D.逃避條件作用
A.零遷移
B.負遷移
C.近遷移
D.遠遷移
最新試題
教師創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，通過大、小環(huán)境配合，加強幼兒園與家、社區(qū)的合作，取長補短，培養(yǎng)新時代要求的幼兒，這屬于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的（）。
教師的下列做法中，不利于幼兒養(yǎng)成文明的語言習(xí)慣的是（）。
體操編排要求，（）幼兒動作銜接加快，并表現(xiàn)出一定力度，適當(dāng)增加小肌肉群動作。
幼兒用不同積木搭建東西都不曾成功，教師拿出一塊合適的積木對幼兒說：“用這塊試試?！边@種語言的指導(dǎo)策略屬于（）。
幼兒出現(xiàn)高熱、咽痛、煩躁不安、流涎、厭食、嘔吐，吞咽困難、精神萎靡、全身不適、不愿進食和驚厥等癥狀，可能患有（）。
教師帶領(lǐng)幼兒開展韻律活動，用晨起的音樂表現(xiàn)小雞、小鴨起床睡覺，用短促的音樂表現(xiàn)小雞啄米，用搖擺的音樂表現(xiàn)小鴨一搖一擺，遵循了韻律活動的哪一要求？（）
教師在“秋天的顏色”活動中設(shè)置的“明白詩歌中植物和秋天顏色對應(yīng)的關(guān)系，理解“輕輕地”、“沙沙地”等形容詞，這活動目標(biāo)屬于（）。
教師帶領(lǐng)幼兒進行“造房子”活動，紅紅屢次失敗都搭不好，正準(zhǔn)備放棄，老師在旁邊默默投放出相關(guān)的圖片等，紅紅一會看著圖片自己研究起來，不一會兒高樓就搭建完成了。這體現(xiàn)追隨式師幼互動策略中的（）。
論述幼兒一日生活的意義。
分析該教師在“認識天氣”的科學(xué)教育中存在的問題。