A.人們對誘發(fā)事件所持的信念
B.人們對誘發(fā)事件的態(tài)度和解釋
C.誘發(fā)事件
D.引發(fā)人們情緒和行為的結(jié)果
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A.情感
B.激情
C.應(yīng)激
D.心境
A.面部表情
B.語言聲調(diào)表情
C.身體姿勢表情
D.動作表情
A.酸葡萄效應(yīng)
B.甜檸檬效應(yīng)
C.刻板效應(yīng)
D.皮格馬利翁效應(yīng)
A.酸葡萄效應(yīng)
B.甜檸檬效應(yīng)
C.刻板效應(yīng)
D.皮格馬利翁效應(yīng)
A.彌漫性
B.長期性
C.積極性
D.消極性
最新試題
大學(xué)集體生活要尊重他人的生活習(xí)慣的不同，理解每個人的差異性，多些寬容的同時更要學(xué)會體諒、照顧別人。
學(xué)習(xí)前首先要對學(xué)習(xí)情境進行分析與思考、閱讀時對閱讀材料進行自我提問來檢查自己有沒有領(lǐng)會、理解材料的意思，使用的都是監(jiān)察策略。
第一印象一旦建立，它對后來獲得信息的理解和組織不會產(chǎn)生定向作用。
大學(xué)生要既充分利用好網(wǎng)絡(luò)信息，又能保護好個人的精神和物質(zhì)領(lǐng)域的安全。
剛出生的新生兒，有一些簡單、片斷的感覺、動作和本能的反射，這就是自我意識。
心理健康者是指對任何事物都能愉快地接受，也沒有心理困擾。
聽學(xué)術(shù)講座、參加第二課堂活動和社會調(diào)查是大學(xué)生獲取知識的主要途徑。
少年期自我意識的發(fā)展有了質(zhì)的變化，獨立性、自覺性和自律性都有了迅速發(fā)展，并能夠深入到自己的內(nèi)心世界，意識到自己的個性品質(zhì)。
中學(xué)的課程內(nèi)容屬于多層次的知識，大學(xué)的課程內(nèi)容屬于單層次的知識。
3歲左右的兒童，“我”的使用頻率增加，變得很有“主見”，而且能夠做到按照自己的方式去處理問題。