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課例點(diǎn)評題：對下面八年級歌唱課《踏雪尋梅》這一課例教學(xué)過程進(jìn)行分析，并點(diǎn)評?！菊n題名稱】《踏雪尋梅》
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會二聲部歌曲《踏雪尋梅》，做到演唱時(shí)聲音和諧統(tǒng)一，體會歌曲美好的意境。
2.了解黃自生平，感知其藝術(shù)歌曲的風(fēng)格。
3.了解音樂與相關(guān)文化的內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)有感情地歌唱《踏雪尋梅》，體會歌曲情韻。
三、教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用強(qiáng)弱對比，連音與頓音對比等表現(xiàn)手法來表現(xiàn)歌曲。
四、教學(xué)工具多媒體課件，鋼琴，錄音機(jī)。
五、教學(xué)過程1.首先播放為毛澤東詩詞譜寫的歌曲《沁園春·雪》的歌曲錄音，并通過投影或電視畫面，展現(xiàn)冬雪的美景，使學(xué)生在視、聽雙重感官的作用下，感受冬的圣潔、博大與美麗。在音、畫的結(jié)合中享受審美，從而自然地導(dǎo)入本課主題。
（1）聆聽之后可以讓學(xué)生簡述一下初步的感受。
（2）說出歌中所表達(dá)的內(nèi)容。
2.播放歌曲錄音《踏雪尋梅》，學(xué)生對照歌詞認(rèn)真聆聽，并與《沁園春·雪》從下面這幾個(gè)方面作一些對比：情緒、情感、速度、力度。
3.教師輕聲播放歌曲《踏雪尋梅》旋律，有感情地朗誦歌曲的歌詞。師：這首優(yōu)美的詩詞是我國著名的音樂教育家劉雪庵寫的，我們一起來認(rèn)識一下他。
4.簡單介紹作者：劉雪庵，作曲家、音樂教育家。1930年考入上海國立音樂專科學(xué)校師范組，畢業(yè)后曾從事過救亡歌詠運(yùn)動。他的作品有《長城謠》《游擊隊(duì)歌》《紅豆詞》等。
5.多媒體出示歌詞，學(xué)生在歌曲旋律的音樂背景中有感情地朗誦歌詞。師：你們朗誦得真好，老師聽著這么美的詞，看著這么美的畫面，想把它唱出來，你們想不想聽呀？（師范唱歌曲）師：這首詞加上音樂是不是更美了？（學(xué)生回答）那你們知道這么美的音樂是誰寫的嗎？介紹作者：黃自，現(xiàn)代著名作曲家、音樂教育家。1916-1929年在北京清華大學(xué)學(xué)習(xí)，期間參加學(xué)生合唱隊(duì)和管弦樂隊(duì)，并學(xué)習(xí)鋼琴，后赴美留學(xué)。他的主要作品有《花非花》《長恨歌》《抗敵歌》等50余首。
6.歌曲學(xué)習(xí)請學(xué)生在老師的鋼琴伴奏下學(xué)唱歌曲，其方法，可采用聽唱法或視唱法，其步驟：
（1）輕聲哼唱高聲部旋律，熟悉曲調(diào)。（如有些學(xué)生直接唱準(zhǔn)旋律有困難，也可用“啦”“啊”等方法練唱。）
（2）輕聲唱歌詞（1～2遍）。
（3）練唱低聲部旋律。老師用鋼琴或其他樂器為學(xué)生伴奏（2～3遍）。
（4）輕聲唱一唱低聲部的歌詞（1～2遍）。
（5）重點(diǎn)是將兩個(gè)聲部的旋律結(jié)合在一起練唱。教師可隨時(shí)關(guān)照低聲部的音準(zhǔn)，用鋼琴助學(xué)生一臂之力，達(dá)到聲部和諧、準(zhǔn)確。
（6）填入歌詞練唱二聲部歌曲（2～3遍）。
（7）教師啟發(fā)學(xué)生用輕快活潑的聲音演唱二聲部歌曲《踏雪尋梅》。
（8）教師引導(dǎo)學(xué)生對歌曲進(jìn)行分析與演唱情感方面的處理，如：在處理相同歌詞反復(fù)時(shí)可將前兩小節(jié)唱得輕一些，后兩小節(jié)唱得強(qiáng)一些，長音還可以做漸強(qiáng)處理。六、小結(jié)今天我們一起學(xué)習(xí)了《踏雪尋梅》，這首歌表現(xiàn)了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。雪映梅開是天景，踏雪尋梅是人趣。自古以來，人們不懼天寒地凍，不畏山高路遠(yuǎn)，去探訪，去尋找。“踏”跟“尋”也表現(xiàn)了主人公對自然和生活的熱愛！從古至今，梅花都是美好人品的象征，人們都喜歡梅花的那種堅(jiān)貞不屈，無所畏懼的大無畏精神。有很多人以詩歌來贊頌梅花，也有許多的歌曲歌頌著梅花，比如《紅梅贊》《一剪梅》等。大家感興趣的話，可以課后自己找些歌曲聽一聽。