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A.建構(gòu)主義體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位
B.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動探索精神
C.建構(gòu)主義教學(xué)策略有利于知識的內(nèi)化
D.建構(gòu)主義教學(xué)更強調(diào)知識的獲取結(jié)果，而不是知識的獲取過程
A.“技能”和“順應(yīng)”
B.“模仿”和“遷移”
C.“同化”與“順應(yīng)”
D.“認同”和“內(nèi)化”
A.相對評價，絕對評價和自身評價
B.過程評價和成果評價
C.定性評價和定量評價
D.診斷性評價，形成性評價
A.有利于使教學(xué)活動多樣化，滿足不同學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)要求，從而實現(xiàn)教學(xué)的個別化。
B.適應(yīng)每個學(xué)生的需要、興趣、能力和發(fā)展?jié)摿Α?br />
C.學(xué)生上課掌握大容量知識，課后可以不用做作業(yè)。
D.重視教學(xué)中學(xué)生的人際交互作用，有利于培養(yǎng)健全人格，促使個體社會化。
A.BBS
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C.微信
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最新試題
在一節(jié)數(shù)學(xué)課上，學(xué)生正在為設(shè)計操場進行以下活動，哪些活動可以用來作為評價的是：（）
21世紀課堂評價面臨著不少挑戰(zhàn)。下列屬于21世紀課堂評價應(yīng)對的挑戰(zhàn)是（）。
請思考安娜是如何改進她的證明課堂評價的，并且還可以繼續(xù)這種改進。下列能說明評價實踐的轉(zhuǎn)變過程的是（）。
在神話單元開始的時候，學(xué)生分小組做頭腦風(fēng)暴，討論他們對神話這一主題已有的認識和進一步的學(xué)習(xí)需要。學(xué)生通過頭腦風(fēng)暴來設(shè)定各自的學(xué)習(xí)目標并記錄在學(xué)習(xí)日記中，在學(xué)習(xí)情境中所涉及到的評價活動，以下哪個描述是正確的是？（）
哪個不是收集評價數(shù)據(jù)時的重要行動？（）
維嘉是一位六年級的科學(xué)老師，在“昆蟲”學(xué)習(xí)單元中，她請學(xué)生扮演不同專業(yè)領(lǐng)域的昆蟲學(xué)家，并設(shè)計了一系列評價活動。這些評價活動有助于五類評價目標的達成。下列各項評價目標與對應(yīng)的評價情況描述正確的是（）。
自我評價和同伴互評都是21世紀課堂的重要活動，下列正確的描述是：（）
評價策略由目標、方法和工具構(gòu)成。下列屬于評價策略方法的是（）。
21世紀評價實踐顯示：（）
下列哪些工具正確可以支持下列活動？（）