您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.保存文化
B.維持文化
C.傳播文化
D.整合文化
A.評價研究
B.社會研究
C.政策取向的教育調(diào)查
D.教育預(yù)測
A.社會角度
B.學(xué)校角度
C.宏觀角度
D.微觀角度
E.中觀角度
F.綜合角度
A.成為大學(xué)的一門課程
B.成立教育與社會學(xué)系
C.出版專門教材
D.組織專門學(xué)會
A.價值體系
B.知識經(jīng)驗(yàn)
C.思維方式
D.語言符號
最新試題
人力資本理論認(rèn)為,教育是開發(fā)人力資源的最基本、最要的途徑和手段。
布迪厄發(fā)現(xiàn),出身社會下層的學(xué)生具有入學(xué)晚、進(jìn)步慢的特征。
伯恩斯坦認(rèn)為,上中層階級子女的社會語言代碼與學(xué)校教育知識之間具有異質(zhì)性。
有關(guān)教師知識方面的研究表明,教師的專業(yè)知識具有靜態(tài)的特征。
1917年,斯奈登出版了世界上第一部以“教育社會學(xué)”命名的教科書。
社會學(xué)家更加強(qiáng)調(diào)從教師所處的社會環(huán)境方面,來解釋和防范教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象。
在加拿大和美國,女教師的教學(xué)壓力更大,更容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。
教師的學(xué)科專業(yè)知識不僅影響著教師的教學(xué)內(nèi)容,而且還影響到教師的教學(xué)方法。
直接再生產(chǎn)理論認(rèn)為,教育的再生產(chǎn)功能是通過對應(yīng)原則實(shí)現(xiàn)的。
在前工業(yè)社會中,生命只被劃分為未成年期和成年期兩個主要階段。