問答題試從學校教育角度簡要回答學生角色的含義
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1.問答題請簡要回答家庭對個體社會化的影響。
2.多項選擇題德國社會學家韋伯提出的劃分社會階層的三要素是（）
A. 權力
B. 財富
C. 地位
D. 權利
3.多項選擇題班級組織中的學生干部劃分為（）
A. 學生干部
B. 自娛性干部
C. 自治性干部
D. 自助性干部
4.多項選擇題從世界范圍看，（）可稱為“傳統(tǒng)”的四大差異
A. 階級差異
B. 種族差異
C. 地區(qū)差異
D. 性別差異
5.多項選擇題就發(fā)展邏輯而言，教育的社會功能理論大致可分為三種，即（）
A. 唯正向功能論
B. 有條件的正向功能論
C. 無功能論
D. 負向功能論
最新試題
教師專業(yè)繼續(xù)社會化是指個體為適應將要承擔的教師職業(yè)角色而進行的準備性個體社會化。
題型：判斷題
直接再生產理論認為，教育的再生產功能是通過對應原則實現的。
題型：判斷題
從時間跨度上講，教師專業(yè)繼續(xù)社會化將伴隨著教師的整個職業(yè)生涯。
題型：判斷題
互動主義現象學認為，知識、真理、能力、智慧以及其他所謂的“客觀現實”，都是社會性建構的結果。
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布迪厄發(fā)現，出身社會下層的學生具有入學晚、進步慢的特征。
題型：判斷題
伯恩斯坦認為，上中層階級子女的社會語言代碼與學校教育知識之間具有異質性。
題型：判斷題
結構性流動又稱自由流動，是指由于個體原因導致的社會地位移動。
題型：判斷題
有關教師知識方面的研究表明，教師的專業(yè)知識具有靜態(tài)的特征。
題型：判斷題
教育與社會變遷是部分與整體或部分與部分的關系。
題型：判斷題
美國教育社會學者鮑爾斯和金蒂斯提出了“文化再生產理論”。
題型：判斷題