A．一級(jí)水平任務(wù)
B．二級(jí)水平任務(wù)
C．三級(jí)水平任務(wù)
D．四級(jí)水平任務(wù)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A．心理表象以模擬碼形式存儲(chǔ)
B．心理表象以命題碼形式存儲(chǔ)
C．心理表象以聽(tīng)覺(jué)形式存儲(chǔ)
D．心理表象以語(yǔ)義形式存儲(chǔ)
A．語(yǔ)義知識(shí)在嬰兒期最先發(fā)展，接著是程序性知識(shí)，最后才是情節(jié)記憶
B．情節(jié)記憶在嬰兒期最先發(fā)展，接著是程序性知識(shí)，最后才是語(yǔ)義知識(shí)
C．程序性知識(shí)在嬰兒期最先發(fā)展，接著是語(yǔ)義知識(shí)，最后才是情節(jié)記憶
D．程序性知識(shí)在嬰兒期最先發(fā)展，接著是情節(jié)記憶，最后才是語(yǔ)義知識(shí)
A．視覺(jué)形式編碼
B．聽(tīng)覺(jué)形式編碼
C．語(yǔ)義形式編碼
D．命題碼形式存儲(chǔ)
A．左側(cè)額葉
B．右側(cè)額葉
C．左側(cè)頂葉
D．右側(cè)頂葉
A．自上而下加工
B．自下而上加工
C．自動(dòng)加工
D．控制加工
最新試題
將問(wèn)題從一狀態(tài)帶到另一狀態(tài)的行動(dòng)稱(chēng)為（）
喬姆斯基駁斥斯金納語(yǔ)言習(xí)得理論的最有說(shuō)服力的論據(jù)之一是他對(duì)兒童的觀察發(fā)現(xiàn)，兒童（）
下面哪一種說(shuō)法與早期表象研究史最密切相關(guān)（）
假設(shè)正在進(jìn)行一項(xiàng)腦成像實(shí)驗(yàn)，研究通過(guò)感知一個(gè)物體而激活的大腦區(qū)域和通過(guò)想象而激活的大腦區(qū)域之間的重疊，下列哪項(xiàng)最能描述調(diào)查的基線條件（）
（）發(fā)現(xiàn)人們傾向于關(guān)注問(wèn)題的特定特征，這種特征使他們無(wú)法達(dá)成解決方案，成為成功解決問(wèn)題的主要障礙。
紐厄爾和西蒙把問(wèn)題的開(kāi)始階段的條件稱(chēng)為（）
輻射問(wèn)題可以用什么解決（）
在語(yǔ)法分析中的交互作用原則中指出（）
語(yǔ)言由較小的成分組成，如單詞它們可以組合成更大的成分，如短語(yǔ)用來(lái)創(chuàng)造句子，這些句子本身也可以是更大故事的組成部分，這個(gè)被稱(chēng)為（）
行為主義者把研究表象視為毫無(wú)意義的，因?yàn)椋ǎ?/p>