A.瑞士
B.捷克
C.法國(guó)
D.德國(guó)
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A.從文藝復(fù)興后，成為近代西歐學(xué)校普遍采用的重要教學(xué)方法之一
B.本身沒什么局限性
C.赫爾巴特認(rèn)為只管教學(xué)是不是和兒童的
D.倡導(dǎo)直觀方法的教育家們往往忽略感性的作用
A.新行為主義
B.人本主義
C.結(jié)構(gòu)主義
D.永恒主義
A.制定了新的合理的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱
B.確立了黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)
C.重視系統(tǒng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)
D.完善了教學(xué)工作
A.阿根廷
B.朝鮮
C.巴基斯坦
D.印度
A.斯賓塞
B.馬卡連柯
C.蒙臺(tái)梭利
D.馬里坦
最新試題
20世紀(jì)20年代蘇聯(lián)“綜合教學(xué)大綱”的突出特點(diǎn)是（）
1983年，美國(guó)中小學(xué)教育質(zhì)量調(diào)查委員會(huì)提出《國(guó)家處在危險(xiǎn)之中：教育改革勢(shì)在必行》的報(bào)告，這個(gè)報(bào)告也是美國(guó)戰(zhàn)后第三次課程改革的開端，但該運(yùn)動(dòng)也引起了一些新的問(wèn)題，其中不包括（）
“正式把確立全國(guó)性中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)作為一項(xiàng)重要任務(wù)，要求每州的教改計(jì)劃都要包括課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的建立內(nèi)容?！边@一規(guī)定出自美國(guó)的（）
下列選項(xiàng)中，不屬于20世紀(jì)50—60年代日本教育改革特征的是（）
通過(guò)設(shè)立圖書館、博物館、公民館等和利用學(xué)校的設(shè)施以及其他適當(dāng)?shù)姆椒?，?lái)實(shí)現(xiàn)教育目的，體現(xiàn)了《教育基本法》對(duì)（）方面的規(guī)定。
下列不是“臨時(shí)教育審議會(huì)”（簡(jiǎn)稱“臨教審”）的貢獻(xiàn)的是（）
下列選項(xiàng)中，不屬于蘇聯(lián)建國(guó)初期（1917一1920年）教育改革的主要措施的是（）
下列關(guān)于杜威的教育目的論，描述正確的一項(xiàng)是（）
下列關(guān)于20世紀(jì)蘇聯(lián)教育的鐘擺現(xiàn)象說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）
下列沒有體現(xiàn)出20世紀(jì)下半葉美國(guó)促進(jìn)教育民主化發(fā)展的措施的是（）