A.擴張化
B.整體化
C.全面化
D.融合性
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A.新人文主義
B.古典主義
C.裴斯泰洛齊
D.赫爾巴特
A.必須走教學內容的選擇和編制合適兒童學習心理規(guī)律
B.將教育的目的和教育的理論指導置于兒童本性發(fā)展的自然法則的基礎上
C.兒童天賦能力和力量的發(fā)展都有其自然的順序
D.讓兒童成為自己的教育者
A.歷史唯物主義認識論
B.教育心理學
C.辯證唯物主義的認識論
D.觀念心理學
A.中央集權制
B.標準教學計劃
C.三級課程管理制度
D.基礎教學計劃
A.美德
B.舍錢
C.德行的現(xiàn)實活動
D.理性
最新試題
贊科夫的“促進一般發(fā)展”的教學理念直接有助于促進蘇聯(lián)（）
（）的出臺，標志著日本教育從此前的“寬松教育”向“扎實學力教育”的轉向，代表了未來日本基礎教育的整體走向。
為了滿足國家建設的需要并解決教育發(fā)展中存在的問題，1931年蘇聯(lián)通過了《關于小學和中學的決定》。它成為20世紀30年代蘇聯(lián)教育改革與發(fā)展國民教育的綱領性文件。對于這個文件評價不正確的是（）
德國20世紀下半葉的《總綱計劃》《漢堡協(xié)定》和“德國統(tǒng)一以來的教育改革”之間的內在聯(lián)系是（）
“正式把確立全國性中小學課程標準作為一項重要任務，要求每州的教改計劃都要包括課程內容標準的建立內容?！边@一規(guī)定出自美國的（）
1976年，在聯(lián)邦德國，一名即將畢業(yè)的師范院校學生不可能做到的是（）
蘇聯(lián)在20世紀50年代再次開啟重視勞動教育的新一輪教育改革，這次改革的最根本的特點是（）
20世紀50年代后，美國教育質量逐步得到加強，下列描述正確的一項是（）
1983年，美國中小學教育質量調查委員會提出《國家處在危險之中：教育改革勢在必行》的報告，這個報告也是美國戰(zhàn)后第三次課程改革的開端，但該運動也引起了一些新的問題，其中不包括（）
西爾伯曼在1970年發(fā)表的《教室里的危機》一書中說：“改革派學者忽視了以往的經驗，特別是20世紀20年代和30年代教育改革的經驗。他們不理解他們所涉及的問題幾乎都曾被他早已闡述過了；也不知道他們想搞的工作，都曾被他早就闡述過和搞過了?！边@里的他指（）