將下列四個(gè)時(shí)代按先后順序排列（）。
（1）荷馬時(shí)代
（2）古風(fēng)時(shí)代
（3）古典時(shí)代
（4）希臘化時(shí)代
A.（1）（3）（4）（2）
B.（1）（3）（2）（4）
C.（1）（2）（3）（4）
D.（1）（2）（4）（3）
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A.創(chuàng)造活動(dòng)
B.實(shí)際操作
C.直接活動(dòng)
D.評(píng)價(jià)活動(dòng)
A.1786《國(guó)民學(xué)校章程》
B.1828年《大學(xué)所屬各級(jí)學(xué)校規(guī)程》
C.1804《大學(xué)附屬章程》
D.1803《國(guó)民教育暫行條例》
A.效仿美國(guó)有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，在工商企業(yè)支持下興辦的一種新學(xué)校
B.培養(yǎng)企業(yè)急需的精通技術(shù)的中等人材的新學(xué)校
C.采取校內(nèi)教學(xué)與到企業(yè)中實(shí)踐相結(jié)合的途徑的新學(xué)校
D.以上皆有
A.都受盧梭的影響，反對(duì)外鑠論，贊同內(nèi)發(fā)論
B.都主張以?xún)和癁楸?，要求遵循自然，?qiáng)調(diào)教育中自由及活動(dòng)的重要性
C.都極重視幼兒期的教育，認(rèn)為童年生活對(duì)人生有重要的影響
D.在教學(xué)組織形式上，都主張個(gè)別活動(dòng)，自主學(xué)習(xí)
A.文法學(xué)校
B.會(huì)堂學(xué)校
C.古儒學(xué)校
D.寺廟學(xué)校
最新試題
德國(guó)20世紀(jì)下半葉的《總綱計(jì)劃》《漢堡協(xié)定》和“德國(guó)統(tǒng)一以來(lái)的教育改革”之間的內(nèi)在聯(lián)系是（）
在教育管理上，形成聯(lián)邦中央、聯(lián)邦主體、地方三級(jí)管理體制的歷史時(shí)期是（）
下列關(guān)于《史密斯-休斯法》與《阿斯蒂埃法》的不同點(diǎn)描述正確的是（）
下列關(guān)于俄羅斯聯(lián)邦教育管理體制說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）
蘇聯(lián)在20世紀(jì)50年代再次開(kāi)啟重視勞動(dòng)教育的新一輪教育改革，這次改革的最根本的特點(diǎn)是（）
（）的出臺(tái)，標(biāo)志著日本教育從此前的“寬松教育”向“扎實(shí)學(xué)力教育”的轉(zhuǎn)向，代表了未來(lái)日本基礎(chǔ)教育的整體走向。
下列關(guān)于蘇霍姆林斯基的思想，論述錯(cuò)誤的是（）
為了滿(mǎn)足國(guó)家建設(shè)的需要并解決教育發(fā)展中存在的問(wèn)題，1931年蘇聯(lián)通過(guò)了《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》。它成為20世紀(jì)30年代蘇聯(lián)教育改革與發(fā)展國(guó)民教育的綱領(lǐng)性文件。對(duì)于這個(gè)文件評(píng)價(jià)不正確的是（）
20世紀(jì)20年代蘇聯(lián)“綜合教學(xué)大綱”的突出特點(diǎn)是（）
1931年蘇聯(lián)通過(guò)的《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》成為國(guó)民教育的綱領(lǐng)性文件，其直接指向之前的改革弊端，即（）