A.《學習的科學與教學藝術》
B.《教育技術學》
C.《有機體的行為》
D.《我和你》
E.《教學機器》
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.自由自主
B.天資
C.理性
D.教育
E.文化
A.手工作業(yè)
B.自然研究
C.恩物
D.游戲與歌謠
E.運動游戲
A.國民學校
B.實科中學
C.文實學校
D.中間學校
E.文科中學
A.連續(xù)性與徹底性原則
B.啟發(fā)式原則
C.直觀性原則
D.遵循自然的原則
E.遵循文化的原則
A.抑制的訓育
B.維持的訓育
C.起決定作用的訓育
D.道德的訓育
E.調(diào)節(jié)的訓育
F.提醒的訓育
最新試題
沒有對美國20世紀60年代課程改革產(chǎn)生影響的思潮是()
下列選項中,不屬于20世紀50—60年代日本教育改革特征的是()
20世紀20年代蘇聯(lián)“綜合教學大綱”的突出特點是()
德國19世紀的柏林大學與17—18世紀新大學運動中的哈勒大學和哥廷根大學,最根本的不同之處是()
下列關于蘇霍姆林斯基的思想,論述錯誤的是()
第二次世界大戰(zhàn)結束后,日本確立了“六三三四”新學制,學制由雙軌制轉變?yōu)閱诬壷?,體現(xiàn)了()
1976年,在聯(lián)邦德國,一名即將畢業(yè)的師范院校學生不可能做到的是()
20世紀30年代,歐美國家出現(xiàn)了要素主義教育、永恒主義教育和新托馬斯主義教育,并把這三個教育思潮統(tǒng)稱為新傳統(tǒng)教育思潮。以下關于它們的共同特點描述錯誤的一項是()
下列關于德國中等教育發(fā)展的說法錯誤的是()
德國20世紀下半葉的《總綱計劃》《漢堡協(xié)定》和“德國統(tǒng)一以來的教育改革”之間的內(nèi)在聯(lián)系是()