A.阿德勒、哈欽斯——永恒主義
B.朗格朗、謝夫勒——終身教育
C.弗羅姆、彼得斯——分析教育哲學
D.皮亞杰、布魯納——結構主義教育
E.羅杰斯、馬斯洛——人本化教育
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A.推動了繼續(xù)教育和高等教育的發(fā)展
B.改革了戰(zhàn)前師資訓練學院不受重視的現象
C.促進了公共教育經費的增長
D.促進了師范教育的發(fā)展
A.奧爾波特
B.羅杰斯
C.阿德勒
D.托爾曼
E.弗羅姆
A.特曼
B.霍爾
C.西蒙
D.比納
E.桑代克
A.蘇格拉底
B.柏拉圖
C.畢達哥拉斯
D.亞理士多德
E.德謨克里特
A.教師應懂得教學藝術
B.教師對學生應有耐心，教師應對學生多鼓勵、少斥責
C.教師應因材施教
D.教師應該德才兼?zhèn)?br />
E.教師應該對學生寬嚴相濟
最新試題
下列改革措施不屬于《統(tǒng)一勞動學校規(guī)程》的是（）
下列關于20世紀蘇聯教育的鐘擺現象說法不正確的一項是（）
20世紀30年代，歐美國家出現了要素主義教育、永恒主義教育和新托馬斯主義教育，并把這三個教育思潮統(tǒng)稱為新傳統(tǒng)教育思潮。以下關于它們的共同特點描述錯誤的一項是（）
贊科夫的“促進一般發(fā)展”的教學理念直接有助于促進蘇聯（）
下列教育家中，不具有集體主義教育思想的是（）
西爾伯曼在1970年發(fā)表的《教室里的危機》一書中說：“改革派學者忽視了以往的經驗，特別是20世紀20年代和30年代教育改革的經驗。他們不理解他們所涉及的問題幾乎都曾被他早已闡述過了；也不知道他們想搞的工作，都曾被他早就闡述過和搞過了?！边@里的他指（）
“正式把確立全國性中小學課程標準作為一項重要任務，要求每州的教改計劃都要包括課程內容標準的建立內容?！边@一規(guī)定出自美國的（）
下列不是“臨時教育審議會”（簡稱“臨教審”）的貢獻的是（）
沒有對美國20世紀60年代課程改革產生影響的思潮是（）
下列關于《史密斯-休斯法》與《阿斯蒂埃法》的不同點描述正確的是（）