A.警覺
B.功能惡化
C.求助
D.危機(jī)
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A.準(zhǔn)備階段
B.觀察階段
C.探索階段
D.定向階段
A.境遇性
B.病理性
C.發(fā)展性
D.存在性
A.境遇性危機(jī)
B.病理性危機(jī)
C.發(fā)展性危機(jī)
D.存在性危機(jī)
A.境遇性危機(jī)
B.病理性危機(jī)
C.發(fā)展性危機(jī)
D.存在性危機(jī)
A.外源性危機(jī)
B.成長性危機(jī)
C.內(nèi)源性危機(jī)
D.境遇性危機(jī)
最新試題
高職學(xué)生遭受挫折后，容易出現(xiàn)情緒的波動和行為的偏差，如果持續(xù)遭受挫折，則可能導(dǎo)致神經(jīng)系統(tǒng)的紊亂，從而降低思維創(chuàng)造力。
大學(xué)生心理咨詢是咨詢師運(yùn)用（），促使來訪者自我發(fā)展和完善。
消極自我意識分為兩種類型：自我貶低型和（）。
（）是大學(xué)生智力的核心，統(tǒng)帥所有的認(rèn)識活動，并影響大學(xué)生的意志和情感。
在心理學(xué)上對青年期的界定，不以統(tǒng)一的年齡為依據(jù)，而是以個體生理、心理、社會三方面發(fā)展程度為標(biāo)準(zhǔn)。
有著相同或相似家庭背景、文化程度、興趣愛好、人生觀和價值觀的學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴，形成良好的人際關(guān)系，這是“熟悉性”對人際交往的影響。
個體的自我認(rèn)識、自我評價很容易受情緒的影響。
性意識，一般指對性的理解、體驗(yàn)和態(tài)度。
在人際交往活動中，我們往往會從對方的某個優(yōu)點(diǎn)進(jìn)而判斷此人擁有更多的優(yōu)良品質(zhì)，這種心理被稱為（）。
大學(xué)生健康人格的塑造，需要家庭、學(xué)校、社會和大學(xué)生自身的共同努力，但最關(guān)鍵的還在于（）。