A.確立和總結教學原則
B.注重德、智、體三方面的教育
C.實行學年制和班級授課制
D.統(tǒng)一學制、統(tǒng)一管理
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A.直觀性原則
B.統(tǒng)一學制思想,采取班級授課制
C.教育對象普及化、教育內容泛智化
D.家庭教育優(yōu)于學校教育
A.教育適應兒童的心理發(fā)展
B.教學內容的選擇和編制適合兒童的學習心理規(guī)律
C.教育管理制度的心理學化
D.教學原則和教學方法的心理學化
A.自然類比法
B.比較法
C.歸納研究方法
D.模擬法
A.教育應使兒童德、智、體諸方面的能力得到均衡、和諧的發(fā)展
B.平等的教育權利就是要求每一個人都必須獲得符合他的天性和社會的教育
C.教育應適應兒童能力的發(fā)展,遵循社會發(fā)展的順序
D.每個人生來都有發(fā)展的要求和發(fā)展的可能性,教育就在于使人的這種潛在力量和才能得到充分發(fā)展
A.否定封建主義,主張資本主義
B.全盤西化,完全放棄本民族的立場與文化
C.不放棄本國文化,西方文化僅僅是輔助
D.西方文化是主體,本國文化是輔助
最新試題
下列關于杜威的教育目的論,描述正確的一項是()
下列教育家中,不具有集體主義教育思想的是()
()的出臺,標志著日本教育從此前的“寬松教育”向“扎實學力教育”的轉向,代表了未來日本基礎教育的整體走向。
德國20世紀下半葉的《總綱計劃》《漢堡協(xié)定》和“德國統(tǒng)一以來的教育改革”之間的內在聯(lián)系是()
下列關于20世紀蘇聯(lián)教育的鐘擺現(xiàn)象說法不正確的一項是()
下列關于蘇霍姆林斯基的思想,論述錯誤的是()
下列關于《史密斯-休斯法》與《阿斯蒂埃法》的不同點描述正確的是()
第二次世界大戰(zhàn)結束后,日本確立了“六三三四”新學制,學制由雙軌制轉變?yōu)閱诬壷?,體現(xiàn)了()
下列改革措施不屬于《統(tǒng)一勞動學校規(guī)程》的是()
下列選項中,不屬于蘇聯(lián)建國初期(1917一1920年)教育改革的主要措施的是()