A.賞罰有度
B.公平合理
C.賞罰有節(jié)
D.賞罰有據(jù)
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A.沒收
B.取消資格
C.拘留
D.記大過
A.教師職業(yè)道德教育
B.教師職業(yè)道德內(nèi)化
C.教師職業(yè)道德實踐
D.教師職業(yè)道德修養(yǎng)
A.具有完備的教育法律、法規(guī)體系
B.提高全社會的教育法律意識
C.具有高素質(zhì)的教育執(zhí)法隊伍
D.具有嚴格、公正的教育執(zhí)法制度
A.道德尊嚴
B.道德價值
C.道德地位
D.道德責(zé)任
A.可以責(zé)令行政機關(guān)就損害后進行救濟賠償
B.可以變更一個不當(dāng)?shù)男姓袨?br />
C.可以追究直接責(zé)任人員的刑事責(zé)任
D.可以撤銷一個違法的具體行政行為
最新試題
中學(xué)生心理減壓的基本方法包括（）。①破冰，融洽氣氛、建立關(guān)系②認知調(diào)節(jié)③建立自信④價值澄清⑤促進溝通⑥想象與放松⑦其它
小課題研究結(jié)題報告中“研究結(jié)果與成效”要求敘述的是（）。①完善后的解決問題的方案②成果作品分類、名稱及交流情況③教育（或教學(xué)）效果及教師和學(xué)生的收獲④研究過程
教師角色偏離表現(xiàn)為（）。
基于核心素養(yǎng)的評價要關(guān)注思維品質(zhì)、考查思維過程。
古代社會中，對國王的稱謂有很多，下列選項中，把國王尊稱為“法老”的是（）。
吃橘子時，嵐嵐說：“老師，你給我剝皮”，王老師大聲說：“咱們來幫小橘子脫衣服吧，看誰做得又快又好”小朋友們爭著說：“好，我來!”大家爭相動手起來。嵐嵐在模仿中學(xué)會了剝橘子皮。王老師的行為體現(xiàn)在善于（）。
壓力的衰竭階段發(fā)生時會消耗大量生理心理資源，最后筋疲力盡。
教師是向己的人，就一定不是向善的人。
教師將學(xué)生作為平等的公民來對待，并且賦予學(xué)生與教師平等對話的權(quán)利，師生之間的平等就基本實現(xiàn)了。
小課題重在進行（），尋求提高效益和質(zhì)量的對策。