A.崇尚自由，桀驁不馴
B.言行一致，表里如一
C.胸懷磊落，謙虛誠(chéng)實(shí)
D.個(gè)性張揚(yáng)，無(wú)拘無(wú)束
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A.藥品
B.體育器材
C.危險(xiǎn)化學(xué)品
D.放射物質(zhì)
A.各種教材、著作在內(nèi)的精神產(chǎn)品和智力成果
B.各種具有獨(dú)創(chuàng)性并行之有效的教案、教法、教具、課件等的發(fā)明與制作
C.教學(xué)儀器、設(shè)備包括廣播、電視等視聽(tīng)器械
D.各類動(dòng)植物標(biāo)本及其他用于教育教學(xué)的必需品
A.它是教師主體內(nèi)在意志的表現(xiàn)
B.它是對(duì)教師道德關(guān)系的自覺(jué)反映
C.它隨著社會(huì)生活的發(fā)展而形成
D.它是教師職業(yè)道德教育和師德修養(yǎng)的產(chǎn)物
A.行政監(jiān)督
B.社會(huì)監(jiān)督
C.司法監(jiān)督
D.國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)監(jiān)督
A.獨(dú)立能力
B.社會(huì)責(zé)任感
C.實(shí)踐能力
D.創(chuàng)新精神
最新試題
基于核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)要關(guān)注思維品質(zhì)、考查思維過(guò)程。
“地理課堂小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)研究”應(yīng)圍繞預(yù)設(shè)和完善（）開(kāi)展研究。
教師對(duì)自我的不良認(rèn)知表現(xiàn)為低估自我。
古代社會(huì)中，對(duì)國(guó)王的稱謂有很多，下列選項(xiàng)中，把國(guó)王尊稱為“法老”的是（）。
一般情況下，小課題研究可以不用查閱文獻(xiàn)和參考他人做法。
壓力管理的目標(biāo)將適度壓力轉(zhuǎn)化為過(guò)度壓力。
壓制行為可能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)，也可能出現(xiàn)對(duì)教師的報(bào)復(fù)、還擊和其它故意破壞的行為。
壓力是可以管理的，人與環(huán)境不匹配時(shí)，尋找方法解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)個(gè)體適應(yīng)，可以消除壓力。
教師角色偏離表現(xiàn)為（）。
中學(xué)生心理減壓的基本方法包括（）。①破冰，融洽氣氛、建立關(guān)系②認(rèn)知調(diào)節(jié)③建立自信④價(jià)值澄清⑤促進(jìn)溝通⑥想象與放松⑦其它