A.衣著美
B.心靈美
C.形象美
D.行為美
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A.絕對評價
B.相對評價
C.定量評價
D.定性方法
A.刑事制裁
B.撤銷行政職務
C.罰款
D.行政處分
A.加入中國共產(chǎn)黨的
B.具有中華人民共和國國籍
C.在中國境內(nèi)定居
D.具備國家規(guī)定任職條件
A.企事業(yè)單位
B.學生及其家長
C.學校及其他教育機構(gòu)
D.教育職員
A.其合法權(quán)益受到侵害的受教育者本人
B.其合法權(quán)益受到侵害的受教育者本人所在學校
C.其合法權(quán)益受到侵害的受教育者的監(jiān)護人
D.其合法權(quán)益受到侵害的受教育者本人的班主任
最新試題
壓力的衰竭階段發(fā)生時會消耗大量生理心理資源，最后筋疲力盡。
壓力源可以分為（）。①預期壓力②情境壓力③慢性壓力④殘留壓力
壓制行為可能導致學生厭學、輟學，也可能出現(xiàn)對教師的報復、還擊和其它故意破壞的行為。
基于核心素養(yǎng)的評價要關(guān)注思維品質(zhì)、考查思維過程。
古代社會中，對國王的稱謂有很多，下列選項中，把國王尊稱為“法老”的是（）。
“地理課堂小組合作學習評價研究”應圍繞預設和完善（）開展研究。
“以知識為本”使教育異化為記憶和訓練內(nèi)容。
吃橘子時，嵐嵐說：“老師，你給我剝皮”，王老師大聲說：“咱們來幫小橘子脫衣服吧，看誰做得又快又好”小朋友們爭著說：“好，我來!”大家爭相動手起來。嵐嵐在模仿中學會了剝橘子皮。王老師的行為體現(xiàn)在善于（）。
教師對自我的不良認知表現(xiàn)為低估自我。
教師要用言行證明自己是優(yōu)等的守法公民，善于良心的自我反省，懂得為正義歡呼，為悲情流淚，對弱者表達同情。