A.繼續(xù)教育
B.重點大學函授教育
C.現(xiàn)代職業(yè)教育體系
D.成人教育
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A.學校
B.學校主管部門
C.各級人民政府教育行政部門
D.各級人民政府
A.歸宿
B.簡單相加
C.基礎
D.前提條件
A.《公民道德建設實施綱要》
B.《未成年人保護法》
C.《國務院關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》
D.《中共中央辦公廳國務院辦公廳關(guān)于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》
A.道德規(guī)范
B.政治原則
C.法律規(guī)范
D.上層建筑
A.知法
B.用法
C.護法
D.學法
最新試題
壓力是可以管理的，人與環(huán)境不匹配時，尋找方法解決問題，實現(xiàn)個體適應，可以消除壓力。
以學生為中心設計教學活動，與對學生進行本質(zhì)性關(guān)懷無關(guān)。
以下不屬于“角色技能”的是（）。
從歷史的角度看，關(guān)于中國教育之“無人教育”，以下敘述不正確的是（）。
壓力源可以分為（）。①預期壓力②情境壓力③慢性壓力④殘留壓力
關(guān)于“師生關(guān)系的適度”，下列說法合理的是（）。①師生關(guān)系是業(yè)緣關(guān)系②類血緣性的師生關(guān)系③師生之間既有脈脈溫情，又有森嚴等級④適度的師生關(guān)系是平等關(guān)系
關(guān)于“學生視域下的師德正義”，以下說法不合理的是（）。
教師要用言行證明自己是優(yōu)等的守法公民，善于良心的自我反省，懂得為正義歡呼，為悲情流淚，對弱者表達同情。
“必須遵守生活秩序；主動吸收新知識；即使是小事，也要采取合乎情理的行動；即使心情煩悶，仍要特別注意自己的言行，讓自己合乎生活情理”。該方法是用于（）的調(diào)適方法。
“壓力的警覺階段”的特點是發(fā)現(xiàn)了事件并引起警覺，同時準備戰(zhàn)斗。