A.行為選擇的評價(jià)作用
B.行為結(jié)果的評價(jià)作用
C.行為選擇的指導(dǎo)作用
D.行為過程的監(jiān)控作用
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A.上位法服從下位法
B.一般法優(yōu)于特殊法
C.下位法服從上位法
D.特別法優(yōu)先于一般法
A.評定功能
B.分析反饋功能
C.導(dǎo)向功能
D.預(yù)測功能
A.思想政治教育
B.素質(zhì)教育
C.心理咨詢
D.道德教育
A.按照章程自主管理
B.維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益
C.招收學(xué)生或者其他受教育者
D.組織實(shí)施教育教學(xué)活動
A.組成因素
B.體現(xiàn)
C.基礎(chǔ)
D.前提條件
最新試題
壓制行為可能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)，也可能出現(xiàn)對教師的報(bào)復(fù)、還擊和其它故意破壞的行為。
以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，與對學(xué)生進(jìn)行本質(zhì)性關(guān)懷無關(guān)。
教師角色偏離表現(xiàn)為（）。
壓力管理的目標(biāo)將適度壓力轉(zhuǎn)化為過度壓力。
“必須遵守生活秩序；主動吸收新知識；即使是小事，也要采取合乎情理的行動；即使心情煩悶，仍要特別注意自己的言行，讓自己合乎生活情理”。該方法是用于（）的調(diào)適方法。
強(qiáng)迫性癥狀中常見的有（）。
就社會而言，道德為幸福的追求提供價(jià)值指引。
教師對自我的不良認(rèn)知表現(xiàn)為低估自我。
從歷史的角度看，關(guān)于中國教育之“無人教育”，以下敘述不正確的是（）。
關(guān)于“師生關(guān)系的適度”，下列說法合理的是（）。①師生關(guān)系是業(yè)緣關(guān)系②類血緣性的師生關(guān)系③師生之間既有脈脈溫情，又有森嚴(yán)等級④適度的師生關(guān)系是平等關(guān)系