A.組成因素
B.體現(xiàn)
C.基礎(chǔ)
D.前提條件
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.是否符合要求賠償?shù)囊?br />
B.申請(qǐng)書(shū)的形式和內(nèi)容是否符合要求
C.申請(qǐng)賠償之損害是否屬于《國(guó)家賠償法》所規(guī)定的賠償范圍之內(nèi)
D.申請(qǐng)人所要求賠償之損害是否確系由本行政機(jī)關(guān)及其工作人員或受本機(jī)關(guān)委托的組織和個(gè)人之違法行為造成
A.理解人
B.關(guān)心人
C.同情人
D.尊重人
A.評(píng)價(jià)標(biāo)淮相對(duì)模糊
B.評(píng)價(jià)結(jié)果難以反映測(cè)評(píng)對(duì)象的內(nèi)部差異
C.評(píng)價(jià)標(biāo)淮明確客觀
D.對(duì)于被評(píng)價(jià)結(jié)果要分出等級(jí)
A.遵守憲法和法律
B.熱愛(ài)教育事業(yè)，具有良好的思想品德
C.有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的
D.具備相應(yīng)的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格
A.有違法所得的，沒(méi)收違法所得
B.對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分
C.對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法刑事處罰
D.由縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)給予通報(bào)批評(píng)
最新試題
壓力源可以分為（）。①預(yù)期壓力②情境壓力③慢性壓力④殘留壓力
教師要用言行證明自己是優(yōu)等的守法公民，善于良心的自我反省，懂得為正義歡呼，為悲情流淚，對(duì)弱者表達(dá)同情。
客觀地說(shuō)，在教育界已經(jīng)對(duì)無(wú)人教育進(jìn)行深刻反省的今天，我們更應(yīng)該注重的是“有人教育的無(wú)人化”傾向，要做到（）。①在教育過(guò)程中，避免表面上將人擺在目的性位置，悄然之中將非人之物置于人的頭頂②將學(xué)生置于主體地位③以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)④對(duì)學(xué)生進(jìn)行本質(zhì)性關(guān)懷
作為德性的師德，它的涵義包括（）。①以德性倫理學(xué)為依據(jù)，其優(yōu)點(diǎn)是“以行動(dòng)者為中心”而不是“以行動(dòng)為中心”。②思考的是是什么（Being）而不是做什么（Doing）的問(wèn)題。③考慮的是“我應(yīng)該成為什么樣的人”而不是“我應(yīng)該做什么”的問(wèn)題，體現(xiàn)了教師的中心地位。④其可能的不足是，可能弱化道德的規(guī)誡功能和教師的義務(wù)感。
一般情況下，小課題研究可以不用查閱文獻(xiàn)和參考他人做法。
“以小人之心度君子之腹”是典型的暈輪效應(yīng)。
就社會(huì)而言，道德為幸福的追求提供價(jià)值指引。
以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，與對(duì)學(xué)生進(jìn)行本質(zhì)性關(guān)懷無(wú)關(guān)。
強(qiáng)迫性癥狀中常見(jiàn)的有（）。
關(guān)于“敘事研究的解釋”，含義包括（）。①“敘”就是敘述②“事”就是事件（故事）③“研究”就是追尋事件（故事）所蘊(yùn)含的意義④是一種基于情境事件的教育教學(xué)反思