A.《未成年人保護(hù)法》
B.《義務(wù)教育法》
C.《教育法》
D.《教師法》
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你可能感興趣的試題
A.確立職業(yè)道德信念
B.培養(yǎng)職業(yè)道德情感
C.形成職業(yè)道德觀念
D.發(fā)展職業(yè)道德判斷
A.共產(chǎn)主義
B.社會主義
C.資本主義
D.集體主義
A.制度
B.法令
C.政策
D.紀(jì)律
A.行政處分
B.情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任
C.造成損害的，責(zé)令賠償損失
D.行政處罰
A.傳道授業(yè)
B.教師職業(yè)
C.教育工作
D.教書育人
最新試題
小課題研究結(jié)題報告中“研究結(jié)果與成效”要求敘述的是（）。①完善后的解決問題的方案②成果作品分類、名稱及交流情況③教育（或教學(xué)）效果及教師和學(xué)生的收獲④研究過程
基于核心素養(yǎng)的評價要關(guān)注思維品質(zhì)、考查思維過程。
關(guān)于“學(xué)生視域下的師德正義”，以下說法不合理的是（）。
“以小人之心度君子之腹”是典型的暈輪效應(yīng)。
教師角色偏離表現(xiàn)為（）。
壓制行為可能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)，也可能出現(xiàn)對教師的報復(fù)、還擊和其它故意破壞的行為。
教師是向己的人，就一定不是向善的人。
教師要用言行證明自己是優(yōu)等的守法公民，善于良心的自我反省，懂得為正義歡呼，為悲情流淚，對弱者表達(dá)同情。
關(guān)于“敘事研究的解釋”，含義包括（）。①“敘”就是敘述②“事”就是事件（故事）③“研究”就是追尋事件（故事）所蘊(yùn)含的意義④是一種基于情境事件的教育教學(xué)反思
客觀地說，在教育界已經(jīng)對無人教育進(jìn)行深刻反省的今天，我們更應(yīng)該注重的是“有人教育的無人化”傾向，要做到（）。①在教育過程中，避免表面上將人擺在目的性位置，悄然之中將非人之物置于人的頭頂②將學(xué)生置于主體地位③以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)活動④對學(xué)生進(jìn)行本質(zhì)性關(guān)懷