A.群體協(xié)作性
B.集體
C.學(xué)校
D.社會(huì)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.《未成年人保護(hù)法》
B.《義務(wù)教育法》
C.《教育法》
D.《教師法》
A.確立職業(yè)道德信念
B.培養(yǎng)職業(yè)道德情感
C.形成職業(yè)道德觀念
D.發(fā)展職業(yè)道德判斷
A.共產(chǎn)主義
B.社會(huì)主義
C.資本主義
D.集體主義
A.制度
B.法令
C.政策
D.紀(jì)律
A.行政處分
B.情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任
C.造成損害的，責(zé)令賠償損失
D.行政處罰
最新試題
依教育的本性來說，教師的最大成就是通過自己的教育活動(dòng)看到學(xué)生的心靈生長(zhǎng)和人格進(jìn)步，獲得職業(yè)尊嚴(yán)感和歸宿感。
關(guān)于“敘事研究的解釋”，含義包括（）。①“敘”就是敘述②“事”就是事件（故事）③“研究”就是追尋事件（故事）所蘊(yùn)含的意義④是一種基于情境事件的教育教學(xué)反思
一般情況下，小課題研究可以不用查閱文獻(xiàn)和參考他人做法。
“必須遵守生活秩序；主動(dòng)吸收新知識(shí)；即使是小事，也要采取合乎情理的行動(dòng)；即使心情煩悶，仍要特別注意自己的言行，讓自己合乎生活情理”。該方法是用于（）的調(diào)適方法。
作為德性的師德，它的涵義包括（）。①以德性倫理學(xué)為依據(jù)，其優(yōu)點(diǎn)是“以行動(dòng)者為中心”而不是“以行動(dòng)為中心”。②思考的是是什么（Being）而不是做什么（Doing）的問題。③考慮的是“我應(yīng)該成為什么樣的人”而不是“我應(yīng)該做什么”的問題，體現(xiàn)了教師的中心地位。④其可能的不足是，可能弱化道德的規(guī)誡功能和教師的義務(wù)感。
壓制行為可能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)，也可能出現(xiàn)對(duì)教師的報(bào)復(fù)、還擊和其它故意破壞的行為。
基于核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)要關(guān)注思維品質(zhì)、考查思維過程。
小課題重在進(jìn)行（），尋求提高效益和質(zhì)量的對(duì)策。
就社會(huì)而言，道德為幸福的追求提供價(jià)值指引。
教師要用言行證明自己是優(yōu)等的守法公民，善于良心的自我反省，懂得為正義歡呼，為悲情流淚，對(duì)弱者表達(dá)同情。