A.2006年10月1日
B.2006年9月1日
C.2002年9月1日
D.2005年10月1日
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A.超前消費(fèi)
B.高消費(fèi)
C.奢侈浪費(fèi)
D.底消費(fèi)
A.教育法；肯定性
B.教育法；否定性
C.教師法；否定性
D.教師法；肯定性
A.教育法的規(guī)定具有公定力
B.教育法的規(guī)定性具有強(qiáng)制性
C.教育法具有多變性的特點(diǎn)
D.在教育法之上沒有統(tǒng)一的法典
A.教師職業(yè)道德認(rèn)識
B.教師職業(yè)道德情感
C.教師職業(yè)道德評價(jià)
D.教師職業(yè)道德行為
A.具有完備的教育法律、法規(guī)體系
B.提高全社會的教育法律意識
C.具有嚴(yán)格、公正的教育執(zhí)法制度
D.具有高素質(zhì)的教育執(zhí)法隊(duì)伍
最新試題
強(qiáng)迫性癥狀中常見的有（）。
以下不屬于“角色技能”的是（）。
教師對自我的不良認(rèn)知表現(xiàn)為低估自我。
關(guān)于“師生關(guān)系的適度”，下列說法合理的是（）。①師生關(guān)系是業(yè)緣關(guān)系②類血緣性的師生關(guān)系③師生之間既有脈脈溫情，又有森嚴(yán)等級④適度的師生關(guān)系是平等關(guān)系
教師角色偏離表現(xiàn)為（）。
就社會而言，道德為幸福的追求提供價(jià)值指引。
客觀地說，在教育界已經(jīng)對無人教育進(jìn)行深刻反省的今天，我們更應(yīng)該注重的是“有人教育的無人化”傾向，要做到（）。①在教育過程中，避免表面上將人擺在目的性位置，悄然之中將非人之物置于人的頭頂②將學(xué)生置于主體地位③以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)活動④對學(xué)生進(jìn)行本質(zhì)性關(guān)懷
壓制行為可能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)，也可能出現(xiàn)對教師的報(bào)復(fù)、還擊和其它故意破壞的行為。
從歷史的角度看，關(guān)于中國教育之“無人教育”，以下敘述不正確的是（）。
以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，與對學(xué)生進(jìn)行本質(zhì)性關(guān)懷無關(guān)。