A.教師職業(yè)道德認識
B.教師職業(yè)道德情感
C.教師職業(yè)道德評價
D.教師職業(yè)道德行為
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A.具有完備的教育法律、法規(guī)體系
B.提高全社會的教育法律意識
C.具有嚴格、公正的教育執(zhí)法制度
D.具有高素質的教育執(zhí)法隊伍
A.群體協(xié)作性
B.集體
C.學校
D.社會
A.《未成年人保護法》
B.《義務教育法》
C.《教育法》
D.《教師法》
A.確立職業(yè)道德信念
B.培養(yǎng)職業(yè)道德情感
C.形成職業(yè)道德觀念
D.發(fā)展職業(yè)道德判斷
A.共產主義
B.社會主義
C.資本主義
D.集體主義
最新試題
吃橘子時，嵐嵐說：“老師，你給我剝皮”，王老師大聲說：“咱們來幫小橘子脫衣服吧，看誰做得又快又好”小朋友們爭著說：“好，我來!”大家爭相動手起來。嵐嵐在模仿中學會了剝橘子皮。王老師的行為體現在善于（）。
以學生為中心設計教學活動，與對學生進行本質性關懷無關。
小課題重在進行（），尋求提高效益和質量的對策。
以下不屬于“角色技能”的是（）。
“壓力的警覺階段”的特點是發(fā)現了事件并引起警覺，同時準備戰(zhàn)斗。
小課題研究結題報告中“研究結果與成效”要求敘述的是（）。①完善后的解決問題的方案②成果作品分類、名稱及交流情況③教育（或教學）效果及教師和學生的收獲④研究過程
當你抑郁焦慮急需發(fā)泄自己的憤懣時，聽舒緩，流暢，平靜的音樂；當你煩躁不安時，聽一些激蕩的音樂，有利于宣泄情緒，使心情平復。
一般情況下，小課題研究可以不用查閱文獻和參考他人做法。
“地理課堂小組合作學習評價研究”應圍繞預設和完善（）開展研究。
教師要用言行證明自己是優(yōu)等的守法公民，善于良心的自我反省，懂得為正義歡呼，為悲情流淚，對弱者表達同情。