A.造成人員傷亡
B.未造成人員傷亡
C.造成重大財(cái)產(chǎn)損失
D.造成財(cái)產(chǎn)損失
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A.教師職業(yè)道德行為
B.教師職業(yè)道德情感
C.教師職業(yè)道德認(rèn)識(shí)
D.教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)
A.不視為構(gòu)成違法行為，由所在學(xué)校給予行政處分
B.構(gòu)成違法行為由所在學(xué)校給予行政處分
C.不視為構(gòu)成違法行為，不承擔(dān)法律責(zé)任
D.構(gòu)成違法行為由所在學(xué)校予以解聘
A.依法治國(guó)與以德治國(guó)
B.教育與管理
C.道德與法律
D.批評(píng)與自我批評(píng)
A.勞動(dòng)對(duì)象個(gè)性強(qiáng)
B.勞動(dòng)對(duì)象很多
C.勞動(dòng)對(duì)象很活潑
D.勞動(dòng)對(duì)象存在差異
A.國(guó)家與相對(duì)人的橫向性的法律關(guān)系
B.國(guó)家與相對(duì)人的縱向法律關(guān)系
C.老師與學(xué)生之間的教育管理法律關(guān)系
D.老師與學(xué)生之間的平等人格關(guān)系
最新試題
依教育的本性來說，教師的最大成就是通過自己的教育活動(dòng)看到學(xué)生的心靈生長(zhǎng)和人格進(jìn)步，獲得職業(yè)尊嚴(yán)感和歸宿感。
壓力是可以管理的，人與環(huán)境不匹配時(shí)，尋找方法解決問題，實(shí)現(xiàn)個(gè)體適應(yīng)，可以消除壓力。
壓力源可以分為（）。①預(yù)期壓力②情境壓力③慢性壓力④殘留壓力
以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，與對(duì)學(xué)生進(jìn)行本質(zhì)性關(guān)懷無關(guān)。
中學(xué)生心理減壓的基本方法包括（）。①破冰，融洽氣氛、建立關(guān)系②認(rèn)知調(diào)節(jié)③建立自信④價(jià)值澄清⑤促進(jìn)溝通⑥想象與放松⑦其它
教師對(duì)自我的不良認(rèn)知表現(xiàn)為低估自我。
關(guān)于“敘事研究的解釋”，含義包括（）。①“敘”就是敘述②“事”就是事件（故事）③“研究”就是追尋事件（故事）所蘊(yùn)含的意義④是一種基于情境事件的教育教學(xué)反思
“以知識(shí)為本”使教育異化為記憶和訓(xùn)練內(nèi)容。
教師要用言行證明自己是優(yōu)等的守法公民，善于良心的自我反省，懂得為正義歡呼，為悲情流淚，對(duì)弱者表達(dá)同情。
壓力管理的目標(biāo)將適度壓力轉(zhuǎn)化為過度壓力。