A.相互作用論
B.遺傳決定論
C.環(huán)境決定論
D.二因素論
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A.環(huán)境決定論
B.二因素論
C.遺傳決定論
D.相互作用論
A.20世紀(jì)之前
B.19世紀(jì)之前
C.18世紀(jì)之前
D.17世紀(jì)之前
A.是在一定社會環(huán)境中形成的
B.個體形成適應(yīng)于社會的人格
C.掌握社會認(rèn)可的行為方式的過程
D.社會化使人失去了個性
A.是有意識的心理
B.是社會性的心理
C.是有語言功能的心理
D.以上都是
A.直立行走，手的發(fā)展
B.使用工具和制造工具
C.交往需要產(chǎn)生語言
D.以上都是
最新試題
表象具有直觀形象性、（）、模糊、片斷等特點。它是不穩(wěn)定性和個別差異性的中間環(huán)節(jié)。
前攝抑制提先學(xué)習(xí)的內(nèi)容對后繼學(xué)習(xí)的干擾。（）是后學(xué)習(xí)的材料對先前學(xué)習(xí)的妨礙。
教學(xué)活動中通常采用的直觀形式有實物直觀、教具直觀、（）。
動機的特性和機能有動機的原發(fā)性特征和始動機能、（）、動機的實踐性特征和強化機能。
生理性動機是與人的生理需要有關(guān)的初級的原發(fā)性動機、也稱為（），其中饑餓動機、干渴動機是研究得最多的兩種主要的生理性動機。
影響深度知覺的單眼線索有物體重疊、空間透視、運動視差、明暗陰影、水晶體調(diào)節(jié)。雙眼線索有雙眼輻合作用、（）。
動機是由人的內(nèi)部需要和外部的刺激誘因與條件相結(jié)合而產(chǎn)生的。當(dāng)人的愿望指向行動并成為推動行為的一種（）時，就變成活動動機。
影響知覺客觀因素有對象和背景的差異、對象的活動性、（）、刺激物的強度。
隨著社會的發(fā)展，健康的內(nèi)涵和外延也發(fā)生了重大的變化，健康不再局限于身體健康，還包括（）。
動機是指（）這個行動的愿望和意圖，這是一種推動人的行為的內(nèi)在原因。