A.準備時期
B.形成時期
C.分化和發(fā)展時期
D.演變和增新時期
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A.胎兒
B.嬰兒期兒童
C.小學兒童
D.青少年
A.在一定的條件下,既是相對穩(wěn)定的,同時又有一定程度的可變性
B.是穩(wěn)定不變的
C.可以在教育的影響下大大提前
D.完全由時間決定
A.生理發(fā)展
B.種系發(fā)展
C.心理發(fā)展事實
D.學習活動
A.發(fā)展具有連續(xù)性
B.發(fā)展具有階段性
C.應該將心理發(fā)展的連續(xù)性和發(fā)展的階段性統(tǒng)一起來
D.以上說法都不恰當
A.環(huán)境決定論
B.遺傳決定論
C.二因素論
D.相互作用論
最新試題
韋納認為個體對成功和失敗原因的解釋影響著與成就有關的行為,的歸因為分()兩個維度。
運動知覺是對物體空間位移和()的知覺。
概括有初級的經驗概括和高級的()。
心理學家耶克斯和多德森的研究表明,學習動機強度的最佳水平不是固定不變的,而是根據()的不同而不同。學習任務比較簡單時,學習動機強度較高可達到最佳水平,學習任務困難時,學習動機強度較低可達到最佳水平。這一規(guī)律在心理學中稱為耶克斯-多德森定律。
動機是指()這個行動的愿望和意圖,這是一種推動人的行為的內在原因。
前攝抑制提先學習的內容對后繼學習的干擾。()是后學習的材料對先前學習的妨礙。
保持是記憶過程的()環(huán)節(jié)。是信息的儲存,也是暫時神經聯(lián)系的鞏固過程。
遺忘理論有三個學說,它們是()、干擾說、壓抑說。
教學活動中通常采用的直觀形式有實物直觀、教具直觀、()。
抽象是人腦把各種對象或現象間共同的、()屬性提取出來的過程。