A.形式運(yùn)算階段
B.具體運(yùn)算階段
C.前運(yùn)算階段
D.感知運(yùn)動(dòng)階段
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A.感知運(yùn)動(dòng)階段
B.前運(yùn)算思維階段
C.具體思維階段
D.形式運(yùn)算階段
A.把環(huán)境因素納入已有的圖式
B.數(shù)量上的變化
C.質(zhì)量上的變化
D.以上都不正確
A.先天的成熟
B.后天的經(jīng)驗(yàn)
C.社會(huì)學(xué)習(xí)
D.主體通過動(dòng)作對(duì)客體的適應(yīng)
A.維果斯基
B.皮亞杰
C.列昂節(jié)夫
D.弗洛伊德
A.最近發(fā)展區(qū)
B.個(gè)別差異
C.群體差異
D.關(guān)鍵區(qū)
最新試題
成就動(dòng)機(jī)是在人的成就需要的上產(chǎn)生的，它是激勵(lì)個(gè)體去做自己認(rèn)為重要的或有價(jià)值的工作，并努力達(dá)到完善地步的一種（）力量。
韋納指出，多數(shù)情況下，人們只把成功與失敗結(jié)果歸結(jié)為個(gè)人的能力、（）、運(yùn)氣、工作任務(wù)難度四個(gè)因素。
遺忘理論有三個(gè)學(xué)說，它們是（）、干擾說、壓抑說。
教學(xué)活動(dòng)中通常采用的直觀形式有實(shí)物直觀、教具直觀、（）。
抽象是人腦把各種對(duì)象或現(xiàn)象間共同的、（）屬性提取出來的過程。
運(yùn)動(dòng)知覺是對(duì)物體空間位移和（）的知覺。
心理學(xué)家耶克斯和多德森的研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平不是固定不變的，而是根據(jù)（）的不同而不同。學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡(jiǎn)單時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度較高可達(dá)到最佳水平，學(xué)習(xí)任務(wù)困難時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度較低可達(dá)到最佳水平。這一規(guī)律在心理學(xué)中稱為耶克斯-多德森定律。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)需要的途徑有利用直接發(fā)生途徑和（）。
多伊奇等人提出了（）的概念，他將成就結(jié)構(gòu)理論劃分為三類目標(biāo)結(jié)構(gòu)，即合作、競(jìng)爭(zhēng)、個(gè)別化。
表象具有直觀形象性、（）、模糊、片斷等特點(diǎn)。它是不穩(wěn)定性和個(gè)別差異性的中間環(huán)節(jié)。