你可能感興趣的試題

單項(xiàng)選擇題
在（）階段，“理想的自我”和“現(xiàn)實(shí)的自我”產(chǎn)生了分化。
A.小學(xué)低年級
B.小學(xué)高年級
C.初中
D.高中
單項(xiàng)選擇題
抽象邏輯思維的發(fā)展在（）階段進(jìn)入成熟期。
A.初中
B.高中
C.大學(xué)
D.成人
單項(xiàng)選擇題
在初中階段，中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性（）。
A.與其他階段完全相同
B.稍弱
C.過弱
D.過強(qiáng)
單項(xiàng)選擇題
在心理上制造出“假想的觀眾”，主要發(fā)生在（）階段。
A.初中階段
B.高中一年級
C.高中二年級
D.高中三年級
單項(xiàng)選擇題
“獨(dú)特的自我”主要發(fā)生在（）階段。
A.小學(xué)
B.初中
C.高中
D.大學(xué)
單項(xiàng)選擇題
在初中階段，情緒的穩(wěn)定性的特點(diǎn)是（）。
A.可變性
B.固執(zhí)性
C.可變性和固執(zhí)性共存
D.以上都不是
單項(xiàng)選擇題
在初中階段，情緒的特點(diǎn)之一是具有（）。
A.強(qiáng)烈、狂暴性
B.溫和、細(xì)膩性
C.強(qiáng)烈、狂暴性和溫和、細(xì)膩性共存
D.以上都不是
單項(xiàng)選擇題
在初中階段，自我意識（）。
A.與其他階段完全相同
B.突然低落
C.突然高漲
D.不能確定
單項(xiàng)選擇題
閉鎖性與開放性的心理沖突和矛盾主要發(fā)生在（）階段。
A.幼兒園
B.小學(xué)低年級
C.小學(xué)高年級
D.初中
單項(xiàng)選擇題
反抗性與依賴性的心理沖突和矛盾主要發(fā)生在（）階段。
A.小學(xué)低年級
B.小學(xué)高年級
C.初中
D.高中

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在個體發(fā)展某個時期，由于極其復(fù)雜、充滿矛盾，被稱作“困難期”、“危機(jī)期”的年齡階段是（）.

你可能感興趣的試題

在（）階段，“理想的自我”和“現(xiàn)實(shí)的自我”產(chǎn)生了分化。

抽象邏輯思維的發(fā)展在（）階段進(jìn)入成熟期。

在初中階段，中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性（）。

在心理上制造出“假想的觀眾”，主要發(fā)生在（）階段。

“獨(dú)特的自我”主要發(fā)生在（）階段。

在初中階段，情緒的穩(wěn)定性的特點(diǎn)是（）。

在初中階段，情緒的特點(diǎn)之一是具有（）。

在初中階段，自我意識（）。

閉鎖性與開放性的心理沖突和矛盾主要發(fā)生在（）階段。

反抗性與依賴性的心理沖突和矛盾主要發(fā)生在（）階段。

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在個體發(fā)展某個時期，由于極其復(fù)雜、充滿矛盾，被稱作“困難期”、“危機(jī)期”的年齡階段是（）.

你可能感興趣的試題

在（）階段，“理想的自我”和“現(xiàn)實(shí)的自我”產(chǎn)生了分化。

抽象邏輯思維的發(fā)展在（）階段進(jìn)入成熟期。

在初中階段，中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性（）。

在心理上制造出“假想的觀眾”，主要發(fā)生在（）階段。

“獨(dú)特的自我”主要發(fā)生在（）階段。

在初中階段，情緒的穩(wěn)定性的特點(diǎn)是（）。

在初中階段，情緒的特點(diǎn)之一是具有（）。

在初中階段，自我意識（）。

閉鎖性與開放性的心理沖突和矛盾主要發(fā)生在（）階段。

反抗性與依賴性的心理沖突和矛盾主要發(fā)生在（）階段。

在個體發(fā)展某個時期，由于極其復(fù)雜、充滿矛盾，被稱作“困難期”、“危機(jī)期”的年齡階段是（）.

在（）階段，“理想的自我”和“現(xiàn)實(shí)的自我”產(chǎn)生了分化。

抽象邏輯思維的發(fā)展在（）階段進(jìn)入成熟期。

在初中階段，中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性（）。

在心理上制造出“假想的觀眾”，主要發(fā)生在（）階段。

在初中階段，情緒的穩(wěn)定性的特點(diǎn)是（）。

在初中階段，情緒的特點(diǎn)之一是具有（）。

在初中階段，自我意識（）。

反抗性與依賴性的心理沖突和矛盾主要發(fā)生在（）階段。