A、各級黨委
B、各級領(lǐng)導(dǎo)
C、員工家屬
D、員工本人
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A、培訓(xùn)計劃
B、培訓(xùn)準備
C、培訓(xùn)調(diào)查
D、培訓(xùn)效果反饋
A、對培訓(xùn)學(xué)員有壓力
B、對培訓(xùn)講師有壓力
C、可以直接反映課程的效果
D、對組織者出會產(chǎn)生一定的壓力,促使他們將工作做得更好
A、培訓(xùn)預(yù)算
B、培訓(xùn)經(jīng)費
C、培訓(xùn)設(shè)施
D、培訓(xùn)基地
A、培訓(xùn)需求的層次分析
B、培訓(xùn)需求的資源分析
C、培訓(xùn)需求的對象分析
D、培訓(xùn)需求的階段分析
A、在最需要的時候選最需要培訓(xùn)的人進行培訓(xùn)
B、針對具體的崗位或職位及其在組織運營中的重要程度選員
C、充分體現(xiàn)員工個人發(fā)展愿望與組織需要的結(jié)合
D、根據(jù)社會經(jīng)濟以及知識、技術(shù)發(fā)展的趨勢選擇培訓(xùn)對象
最新試題
在培訓(xùn)檔案管理制度中,與培訓(xùn)相關(guān)的檔案內(nèi)容不包含()。
在柯氏培訓(xùn)評估模式中,需在培訓(xùn)結(jié)束后三個月進行的是()。
以下關(guān)于循環(huán)評估模型的不足之處說法不正確的是()。
在培訓(xùn)效果的評估工具中,問卷評估法一般具備以下特點()。
培訓(xùn)項目設(shè)計時,需要界定清晰的培訓(xùn)目標,()是制定培訓(xùn)目標時不可或缺的條件。
運用三維培訓(xùn)需求分析模型對培訓(xùn)需求進行分析時,()的特征象限采用以自我培訓(xùn)為主,著重較低層次的學(xué)習(xí)的培訓(xùn)。
以下不適宜知識類培訓(xùn)的培訓(xùn)方法是()。
柯氏評估模式中,一般采用()等方式進行學(xué)習(xí)評估。
對()受訓(xùn)者,宜采用以教師為主教學(xué)方法,以理論講授,報告會為主。
反應(yīng)層面的評估一般采用()。